ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحسين التنمية المهنية لمعاوني...>الوصف

تحسين التنمية المهنية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر في ضوء خبرات بعض الجامعات الأجنبية

العنوان بلغة أخرى: Improving Professional Development of Assistant Faculty Members at Al-Azhar University Based on Experiences of some Foreign Universities
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، محمد عباس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Elraheem, Mohamed Abbas Mohamed
مؤلفين آخرين: عربانو، محمد عبدالحميد رزق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع200, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 547 - 613
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1422637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات الجامعية | التنمية المهنية | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الأزهر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | معاوني أعضاء هيئة التدريس | جامعة الأزهر | خبرات بعض الجامعات الأجنبية | Professional Development | Assistant Faculty Members | Al-Azhar University | Experiences of some Foreign Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تحسين التنمية المهنية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر في ضوء خبرات بعض الجامعات الأجنبية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج الوصفي لتعرف الأسس النظرية للتنمية المهنية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس، ورصد خبرات بعض الجامعات الأجنبية في مجال التنمية المهنية لهذه الفئة، كما استعان بالاستبانة التي طبقت على عينة ممثلة قوامها (362) عضوا من هذه الفئة؛ لتحديد مستوى التنمية المهنية ومعوقاتها لديهم، وأسفر البحث عن عدة نتائج أبرزها: مستوى التنمية المهنية لدى معاوني أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر جاء بدرجة ضعيفة، حيث بلغ الوزن النسبي (1.49)، وبترتيب مجالات التنمية المهنية حسب الوزن النسبي، جاء مجال البحث العلمي في المرتبة الأولى بمستوى ممارسة متوسطة وبوزن نسبي (1.71)، ثم مجال التدريس في المرتبة الثانية بمستوى ممارسة ضعيفة وبوزن نسبي (1.52)، ثم مجال خدمة المجتمع في المرتبة الثالثة بمستوى ممارسة ضعيفة وبوزن نسبي (1.43)، ثم مجال القيادة في المرتبة الأخيرة بمستوى ممارسة ضعيفة وبوزن نسبي (1.29)، كما أن معوقات التنمية المهنية لهذه الفئة جاءت بدرجة توافر كبيرة وبوزن نسبي (2.88)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات أفراد العينة حول مستوى التنمية المهنية ومعوقاتها تعزى لمتغير الدرجة الوظيفية (معيد- مدرس مساعد) أو متغير طبيعة الدراسة (نظرية -عملية)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير اعتماد الكلية (معتمدة- غير معتمدة) لصالح معتمدة، وفي ضوء خبرات الجامعات الأجنبية التي تم رصدها، وما أسفرت عنه نتائج الدراسة الميدانية، قام الباحثان ببناء تصور مقترح لتحسين التنمية المهنية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر.

The research aims at improving professional Development of Assistant Faculty Members at Al-Azhar University Based on Experiences of Some Foreign Universities, To achieve this objective, the research used the descriptive methodology to explore the theoretical foundations of professional development for assistant faculty members, It also deals with the experiences of selected foreign universities in the field of professional development for this category, A questionnaire was applied to a sample of (362) participants to evaluate the level of professional development and its obstacles among them, The research had several key findings, including the relatively low level of professional development among assistant faculty members at Al-Azhar University, with a mean of (1.49), In terms of specific areas of professional development, research activities came in the first rank with a moderate level of practice and a mean (1.71) followed by teaching activities with a weak level of practice and a mean (1.52), Community service activities came in the third rank with a weak level of practice and a mean (1.43), while leadership activities came at the last rank with a weak level of practice and a mean (1.29) Additionally, the research identified significant obstacles to professional development among this group, with a high level of availability and a mean (2.88), There were no statistically significant differences at the (0.05) significance level in the responses of the sample participants regarding the level of professional development and its obstacles based on variables such as job rank (demonstrators vs. assistant lecturer), or the nature of the study program (theoretical vs. practical), However, there were statistically significant differences in favor of accredited faculties compared to non-accredited faculties, Based on these findings from foreign universities and the results of the field study, the researchers proposed a prospective for improving the professional development of assistant faculty members at Al-Azhar University.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.