ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر مهارات التفكير البص...>الوصف

درجة توافر مهارات التفكير البصري في كتب الجغرافيا بمرحلة التعليم الثانوي في الجمهورية اليمنية

العنوان بلغة أخرى: The Availability Degree of Visual Thinking Skills in Geography Textbooks at the Secondary School in the Republic of Yemen
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العامري، محمد حسن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 453 - 471
DOI: 10.55074/2152-000-033-016
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1423347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | مهارات التفكير | مادة الجغرافيا | المهارات العقلية | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير البصري | كتب الجغرافيا | مرحلة التعليم الثانوي | Visual Thinking Skills | Geography Textbooks | Secondary School Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات التفكير البصري في كتب الجغرافيا بمرحلة التعليم الثانوي في الجمهورية اليمنية ورصد تكرارها، ولتحقيق هدف الدراسة فقد قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات التفكير البصري وذلك بالاستفادة من الأدب التربوي والدراسات السابقة في المجال، حيث شملت هذه القائمة ست مهارات هي: (قراءة الأشكال البصرية، وتحليل الأشكال البصرية، وربط العلاقة في الشكل البصري، والتمييز البصري، وتفسير المعلومة باستخدام الشكل البصري، وإدراك العلاقات المكانية)، هذا وقام الباحث بتحكيمها لدى عدد من الخبراء في المناهج وطرائق التدريس وكذا في العلوم التربوية، وتعديلها وفقا لآرائهم ومقترحاتهم حتى صارت في صورتها النهائية. ومن ثم تم إعداد استمارة لتحليل المحتوى بالاستفادة من القائمة السابقة لمهارات التفكير البصري، في ضوئها قام الباحث بتحليل محتويات كتب الجغرافيا من الصور والأشكال والخرائط والرموز وذلك باتباع الخطوات المتبعة في عملية التحليل. وقد توصلت الدراسة إلى توافر مهارات التفكير البصري في محتوى كتب الجغرافيا بدرجة منخفضة، عدا مهارة تفسير المعلومة باستخدام الشكل البصري حيث ظهرت بدرجة توافر بين المقبولة والمتوسطة في جميع الكتب، وكذا مهارة إدراك العلاقات المكانية التي ظهرت بدرجة توافر مقبولة في كتابي الجغرافيا للصف الثالث الثانوي. وعليه فإن الدراسة توصي بتفعيل توافر كل مهارات التفكير البصري في كتب الجغرافيا بدرجة عالية لما لها من أهمية في الرفع من مستوى تعلم الطلبة.

The study aimed to identify the availability degree of visual thinking skills in the geography textbooks and monitor their frequencies at the secondary school stage in the Republic of Yemen. In order to achieve the study objective, the researcher sets a list of visual thinking skills making use of the educational literature and previous studies in this field. The list included six skills, namely; reading the visual shapes, analysis the visual shapes, linking the relationship in the visual shape, visual discrimination, interpreting information using the visual shape, and realizing the spatial relationships; they are validated by some of the curricula and teaching methods as well as educational sciences experts. The researcher modified the skills in accordance to the experts' perspectives and suggestions to be in their final form. Then, a form was prepared to analyze the content by taking advantage of the previous list of visual thinking skills. In light of this, the researcher analyzed the contents of geography books, including pictures, shapes, maps and symbols following the steps in the analysis process. The study revealed that the visual thinking skills were available in the content of the geography textbooks to a weak degree except for the skill of interpreting information using the visual shape, which was with a degree of availability ranging between acceptable and medium in all textbooks. The skill of realizing the spatial relationships was also with an acceptable degree of availability in the two geography textbooks for the third secondary school grade. Accordingly, the study recommends to activate the availability of all visual thinking skills in the geography textbooks to a high degree because of their importance in activating the student learning.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.