| LEADER |
04290nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2171110 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الجبوري، ضحى صبري عبدالله
|g Al-Jubouri, Duha Sabri Abdullah
|e مؤلف
|9 753388
|
| 245 |
|
|
|a كفاءة الخدمات التعليمية في ريف قضاء هيت للعام الدراسي 2022-2023 م.
|
| 246 |
|
|
|a Efficiency of Educational Services in the Countryside of Hit District for the Academic Year 2022-2023
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 2138 - 2160
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناول هذا البحث كفاءة الخدمات التعليمية في ريف قضاء هيت حيث توصلت الدراسة أن العوامل الجغرافية البشرية لها أثر كبير على الخدمات التعليمية أذ أن العلاقة بين السكان والخدمات التعليمية ضعيفة للغاية وذلك بسبب انتشار ظاهرة الدوام المزدوج في أغلب المدارس لقلة عدد الأبنية المدرسية يقابلها وجود أعداد كافية من المدارس مما شكل ضغطا كبيرا على تلك الأبنية وأثر سلبا على الطلبة والكادر التعليمي بسبب عدم حصول الكادر التعليمي على الوقت الكافي لإيصال المعلومات الكافية للطلبة في الدرس حيث بلغ أعداد المدارس الابتدائية (٥٩) مدرسة يقابلها (٣٦) بناية أي هناك نسبة عجز (۲۳) بناية أما المدارس الثانوية فقد بلغ عددها (۲۹) مدرسة يقابلها (۱۸) بناية أي هناك عجز (۱۱) بناية إضافة إلى ذلك فهناك تباين في التوزيع المكاني للخدمات التعليمية بين نواحي ريف قضاء هيت من جهة وبين القطاعات في كل ناحية من هذه النواحي فهنالك مناطق تتركز فيها المدارس وهنالك بعض المناطق تخلو منها تماما.
|b This research dealt with the efficiency of educational services in the countryside of Hit District. The study found that human geographical factors have a significant impact on educational services, as the relationship between population and educational services is very weak due to the spread of the double-shift phenomenon in most schools due to the small number of school buildings, offset by the presence of sufficient numbers of Schools, which put great pressure on those buildings and had a negative impact on the students and the educational staff because the educational staff did not have enough time to deliver sufficient information to the students in the lesson, as the number of primary schools reached (59) schools, corresponding to (36) buildings, meaning there is a deficit rate of (23) buildings. As for secondary schools, their number reached (29) schools, corresponding to (18) buildings, meaning there is a deficit (11) buildings. In addition, there is a discrepancy in the spatial distribution of educational services. Between the areas of the countryside of Hit District on the one hand and between the sectors in each of these areas, there are areas where schools are concentrated, and there are some areas that are completely devoid of them.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الابتدائية
|a التوزيع المكاني
|a المعايير التخطيطية
|a الخدمات التعليمية
|a الكادر التعليمي
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a التوزيع المكاني
|a الطلبة
|a المدارس
|b Spatial Distribution
|b Students
|b Schools
|
| 700 |
|
|
|a الحمداني، خالد أكبر عبدالله
|g Al-Hamadini, Khalid Akbar Akbar
|e م. مشارك
|9 480923
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 088
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 990
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-990-088.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1423651
|d 1423651
|
