ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف التعليم الإلكتروني...>الوصف

واقع توظيف التعليم الإلكتروني في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using E-Learning in View of Twenty-First Century Skills in Basic Education Schools in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المنوري، سعيد بن سيف بن سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعيدي، حميد بن مسلم بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 95 - 117
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1424086
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعليم المدمج | صعوبات التعلم | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | مهارات القرن الحادي والعشرين | E-Learning | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف التعليم الإلكتروني في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث قاما بإعداد أداة الاستبانة، وبعد التحقق من صدق الأدوات وثابتها تم تطبيقها على عينة بلغت (379) معلم ومعلمة. وقد كشفت نتائج الدراسة أن واقع توظيف التعليم الإلكتروني في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان جاء بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (3.88)، كما أشارت النتائج إلى مدى توظيف المعلمين للتعليم الإلكتروني جاء بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (3.86). كما كشفت النتائج أن تصورات المعلمين عن أهمية التعليم الإلكتروني جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (3.66). وقد كشفت نتائج الدراسة أن مستوى التحديات التي تواجه التعليم الإلكتروني في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في مدارس التعليم الأساسي جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (4.06). وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة عكسية دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين مستوى توظيف المعلمين المهارات التعليم الإلكتروني والتحديات التي تواجههم. في حين كشفت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات توظيف المعلمين للتعليم الإلكتروني تعود متغيرات الجنس والمرحلة التعليمية. وأوصى الباحثان بضرورة تبني استراتيجية لتوظيف التعليم الإلكتروني، والعمل على رفع مستوى وعي المعلمين بمهارات القرن الحادي والعشرين.

The study aimed to identify the reality of employing e-learning in view of twenty-first century skills in basic education schools in the Sultanate of Oman from the teachers' point of view. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive approach, and after verifying the validity and reliability of the tools, it was applied to a sample of (379) male and female teachers. The results of the study revealed that the reality of employing e-learning in view of twenty-first century skills in basic education schools in the Sultanate of Oman came to a large extent, as the arithmetic mean reached (3.88). The results also indicated the extent to which teachers employ e-learning, which came to a large degree as the arithmetic mean reached (3.86). Moreover, the results revealed that teachers' perceptions of the importance of e-learning came to a large degree as the arithmetic mean reached (3.66). The results indicated that there was a statistically significant inverse relationship at the level (α = 0.05) between the level of teachers' employment of e-learning skills and the challenges they face. While the results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the averages of teacher employment in e-learning due to the variables of gender and educational stage. The researchers recommended the necessity of adopting a strategy for employing e-learning, and working to raise the level of teachers' awareness of the skills of the twenty-first century.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.