ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التفكير السائدة في ضوء ن...>الوصف

أنماط التفكير السائدة في ضوء نظرية ستيرنبرغ لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة أريحا وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Prevailing Thinking Patterns in the Light of Sternberg's Theory among High School Students in Jericho Governorate and its Relationship to some Variables
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عساف، محمد محيي الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Assaf, Mohamed Muhye Al-Deen
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 156 - 174
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1424163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
أنماط التفكير | التفكير المتحرر | طلبة المدارس | نظرية ستيرنبرغ | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التفكير | نظرية ستيرنبرغ | الثانوية العامة | Thinking Patterns | Sternberg's Theory | High School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على أنماط التفكير السائدة في ضوء نظرية ستيرنبرغ لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة أريحا، والتعرف على الفروق المعنوية في أنماط التفكير تبعا لمتغيرات النوع الاجتماعي، ونوع المدرسة، وفرع الثانوية العامة، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم الباحث مقياس نموذج ستيرنبرغ Sternberg لأنماط التفكير المكون من (65) فقرة موزعة على ثلاثة عشر نمطا للتفكير بعد التحقق من صدقها وثباتها، وأجريت الدراسة على عينة مكونة من (130) طالب وطالبة تم اختيارهم وفق المعاينة العشوائية البسيطة. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها أن أكثر الأنماط التفكير السائدة لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة أريحا هو النمط المتحرر (74.84%)، يليه النمط الهرمي (72.64%)، بينما كانت أقل الأنماط شيوعا النمط المحافظ (56.92%)؛ كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النمط (التنفيذي، المحلي، المتحرر، الهرمي، الأقلي، الخارجي) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الإناث؛ كما أظهرت النتائج فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير فرع الثانوية العامة في النمط (التنفيذي، العالمي) ولصالح فرع الريادة والأعمال، وفي النمط (الملكي، الفوضوي) ولصالح فرع الأدبي؛ بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها أن تتضمين المناهج الدراسية موضوعات تعزز أساليب التفكير واستخداماتها في المواقف الحياتية لدى الطلبة.

The study aimed to identify the prevalent thinking patterns in light of Sternberg's theory among high school students in Jericho Governorate and to identify the significant differences in thinking ways according to the variables: social gender, school type, and high school branch. To achieve the objectives of the study, the study followed the descriptive analytical approach. It used the Sternberg model scale for thinking patterns, which consists of (65) items distributed over thirteen thinking patterns, after verifying its validity and reliability. The study was conducted on a sample of (130) male and female students selected according to a simple random sampling. The study reached results, the most important of which was that the most prevalent thinking patterns among high school students in Jericho governorate are the liberal style 74.84%, followed by the hierarchical style 72.64%, while the least common style was the conservative style 56.92%. The results also showed that there were statistically significant differences in the style (executive, local, liberal, hierarchical, minority, external) due to the gender variable in favor of females, the results also showed statistically significant differences due to the variable of the high school branch in the style (executive, global) and in favor of the Entrepreneurship and Business branch, and in the style (royal, chaotic) and in favor of the literary branch; While the results showed that there were no statistically significant differences due to the school type variable. In the light of the results of the study, the study recommended a set of recommendations, the most important of which is that the school curricula include topics that enhance thinking styles and their uses in students' life situations.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.