| LEADER |
04521nam a2200241 4500 |
| 001 |
2171556 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a التميمي، لمى عبدالله
|g Al-Tamimi, Lama Abdullah
|e مؤلف
|9 753730
|
| 245 |
|
|
|a تقويم محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات المستقبل
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Content of the English Book for the Third Grade Secondary in Saudi Arabia in Light of the Future Skills
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي في ضوء مهارات المستقبل، ووظفت الباحثة المنهج المختلط الذي جمع بين المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على بطاقة تحليل المحتوى كأداة للدراسة، والمنهج النوعي بالاعتماد على أداة المقابلة المركزة. وتألف مجتمع الدراسة من كتب اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية، ومن معلمات ومشرفات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بالخرج. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين مهارات المستقبل جاءت بدرجات متفاوتة: حيث جاء ترتيب تضمين مهارات التفكير العليا في المقدمة وبنسبة مرتفعة، يليها المهارات الاجتماعية والعاطفية وبدرجة متوسطة، في حين جاءت المهارات العملية في آخر الترتيب وبدرجة تضمين منخفضة. وقدمت الدراسة مقترحات لتطوير محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي في ضوء مهارات المستقبل، ومنها تطوير طبيعة الأنشطة التطبيقية للمحتوى، بحيث تحول لأشكال تتصل بالتطبيق اللغوي في مواقف من واقع المجتمع ومشكلاته وحياة الطالب، مما يسمح بدعم مهارات المستقبل.
|b This study aimed to evaluate the content of the English book of the third grade secondary in the light of future skills, and the researcher used the mixed curriculum that combined the analytical descriptive curriculum, relying on the content analysis card as a study tool, and the qualitative curriculum based on the focus group tool. The study community consisted of English textbooks for the third grade secondary in Saudi Arabia, and English teachers and supervisors for the third grade secondary in government schools in Al-kharj. The results showed that the degree of inclusion of Future skills came to varying degrees: the higher thinking skills was the highest in inclusion in book content. followed by social and emotional skills at a moderate level, while the practical skills came at the last level. The study presented proposals for the development of the content of the English book of the third grade in the light of future skills, including the development of the nature of the applied activities of the content, so as to transform forms related to linguistic application in situations of the reality of society, its problems and the student's life, allowing for the support of future skills.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a مهارات المستقبل
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تقويم محتوى
|a كتاب اللغة الإنجليزية
|a مهارات المستقبل
|b Content Calendar
|b English Language Book
|b Future Skills
|
| 700 |
|
|
|9 561720
|a أبو سليم، إيمان حسين
|e م. مشارك
|g Abu Saleem, Eman Hussain
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 013
|m مج2, ع13
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 002
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-002-013-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1424183
|d 1424183
|
