| LEADER |
04246nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2171566 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a المقري، رانيا محمد إبراهيم
|g Al-Muqri, Rania Mohammad Ibrahim
|e مؤلف
|9 753732
|
| 245 |
|
|
|a التحول نحو بيئات تدريب سعيدة:
|b المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على التلعيب
|
| 246 |
|
|
|a Shift towards Happy Training Environments:
|b Design Criteria for Gamification-Based Electronic Training Environments
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في الوقت الراهن ومع التطور التكنولوجي لابد أن تعتمد بيئات التدريب الإلكترونية على اتجاهات حديثة؛ لتطوير أهدافها وتحسين مخرجاتها التدريبية، كإدخال أسلوب التلعيب في عملية التدريب، ولكي تقوم تلك البيئات بدورها بشكل فعال؛ ينبغي أن يتم تصميمها وفق قواعد ومعايير محددة، وعليه فقد هدف البحث الحالي إلى وضع قائمة معايير تصميمية لبيئات التدريب الإلكترونية القائمة على التلعيب، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك من خلال تحليل مجموعة من الأدبيات والدراسات للوصول إلى قائمة معايير لبيئات التدريب الإلكترونية القائمة على التلعيب، وتوصلت النتائج إلى إعداد قائمة معايير تشتمل على (8) معايير رئيسية و(60) مؤشرا فرعيا، كما تم التوصل إلى عدد من التوصيات أهمها: الاستفادة من القائمة المقترحة للمعايير في الدراسات الأخرى المتعلقة بتصميم بيئات التعليم والتدريب الإلكترونية وضرورة تزويد المصممين التعليميين بها.
|b At the present time, with technological development, electronic training environments must rely on modern trends. To develop its objectives and improve its training outcomes, such as introducing gamification into the training process, and for these environments to perform their role effectively; They should be designed according to specific rules and standards. The current research aimed to develop a list of design for electronic training environments based on gamification. The research relied on the descriptive analytical method. This was done by analyzing a range of literature and studies to arrive at a list of for gamification-based electronic training environments. The results were to prepare a list of that includes (8) main standards and (60) sub- indicators. The number of recommendations were also reached, the most important of which are: benefiting from the list of standards proposed in other studies related to the design of electronic education and training environments and the necessity of providing educational designers with them.
|
| 653 |
|
|
|a تقنيات التعليم
|a أنظمة التلعيب
|a العلاقات الإيجابية
|a السعادة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a المعايير التصميمية
|a بيئات التدريب الإلكترونية
|a التلعيب
|a بيئات تدريب سعيدة
|b Designing Standards
|b Electronic Training Environments
|b Gamification
|b Happy Training Environments
|
| 700 |
|
|
|9 657249
|a السلمي، دارين مبارك
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 097
|m ع97
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-097-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1424185
|d 1424185
|
