| LEADER |
05093nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2171758 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 753894
|a مرعزي، فردوس صابر أمين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Using Digital Games for Developing English Spelling Skills of Primary Students
|
| 246 |
|
|
|a استخدام الألعاب الرقمية في تنمية مهارات التهجئة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العالي للدراسات النوعية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 4059 - 4087
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الألعاب الرقمية في تنمية مهارات التهجئة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، واشتملت عينة الدراسة على (35) طالبا وطالبة من الملتحقين بالصف الثالث الابتدائي بمدرسة مجمع المريس للتعليم الأساسي بالأقصر، وتم بناء اختبار التهجئة باللغة الإنجليزية لقياس مهارات التهجئة لدي التلاميذ، كما تم تصميم إحدى عشرة لعبة رقمية لتنمية مهارات التهجئة باللغة الإنجليزية، ولتحليل البيانات التي جمعت تم استخدام الإحصاء الوصفي (المتوسط، الانحراف المعياري، العينات المرتبطة، ومعامل ارتباط سبيرمان لتحليل البيانات)، بالإضافة إلى الاستعانة بمربع إيتا للاختلافات من أجل قياس حجم تأثير استخدام الألعاب الرقمية (متغير مستقل) على مهارات التهجئة (متغير تابع)، وذلك باستخدام قيمة (ت) بين متوسطات الدرجات، وقد أوضحت نتائج الدراسة وجود تحسن ملحوظ في التهجئة باللغة الإنجليزية في التطبيق البعدي للاختبار لدي عينة الدراسة، إلى جانب وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من المهارات الفرعية للتهجئة: الوعي الصوتي، والمعرفة البصرية، والوعي الإملائي لصالح التطبيق البعدي، وبذلك يمكن استخدام الألعاب الرقمية تنمية مهارات التهجئة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد أوصت الدراسة باستخدام الألعاب الرقمية في الصفوف الدراسية لتعلم اللغة الإنجليزية -خاصة في تدريس التهجئة -بالإضافة إلى أن يكون التعلم من خلال المرح مدرجا في المناهج التعليمية للمرحلة الابتدائية.
|b The present study investigated the effect of using digital games on developing English spelling skills of primary students. The sample consisted of 35 (male and female) students who enrolled in the third year at Mojamaa El Maris Primary School in Luxor. To assess the participants’ English spelling skills, an English spelling test was designed. Eleven digital games have been designed to develop English spelling skills of the students. To analyze the collected data, descriptive statistics were used such as Paired samples t- test, Standard deviations, Means, and Spearman rank order coefficient of correlation. Eta squared was obtained using the t-value for the differences between the means of scores to calculate the effect size of incorporating digital games (independent variable) on the participants’ spelling skills (dependent variable). Findings of the study proved a remarkable improvement in the post English spelling test scores of the participants. The findings also revealed a considerable increase in the test scores on each of English spelling sub-skills, i.e., phonological awareness, visual knowledge, and orthographic awareness, favoring the post administration. Results of the present study confirmed that digital games could develop the primary students’ English spelling skills. It was recommended that digital games should be used in English classrooms, especially in teaching spelling. In addition, learning through fun should be included in the educational curricula of the primary stage.
|
| 653 |
|
|
|a الألعاب الرقمية
|a مهارات التهجئة
|a اللغة الإنجليزية
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الألعاب الرقمية
|a مهارات التهجئة
|b Digital Games
|b Spelling Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 009
|e Journal of the Higher Institute for Specific Studies
|f Mağallaẗ Al-Maʿhad Al-ʿālī Lil Dirāsāt Al-Nawʿiyyaẗ
|l 013
|m مج3, ع13
|o 2399
|s مجلة المعهد العالي للدراسات النوعية
|v 003
|x 2786-0256
|
| 856 |
|
|
|u 2399-003-013-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1424410
|d 1424410
|
