ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Beyond Dormant Instructive Wal...>مارك

Beyond Dormant Instructive Walls: A Shove towards Adopting a Dialogic Teaching Model as a Springboard for Broadening Literature Didactic Horizons in EFL Classes

العنوان بلغة أخرى: ما وراء الجدران التعليمية الخاملة: دفعة نحو تبني نموذج تعليمي حواري كنقطة انطلاق لتوسيع الآفاق التعليمية للأدب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
Au-Delà des Murs Instructifs Dormants: Une Poussée vers L’adoption d’un Modèle D’enseignement Dialogique Comme Tremplin pour Élargir les Horizons Didactiques de la Littérature Dans les Classes D’EFL
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Bouali, Amina (Author)
مؤلفين آخرين: Mortad, Ilhem Serir (Co-Author)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 119 - 139
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1424983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الأساليب التدريسية | التعلم النشط | أقسام الأدب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | النموذج التحاوري | أقسام الأدب | المحادثات الخطابية لباحثين | المجادلات الاستقصائية لسقراط | Active Learning | Dialogic Model | EFL Literature Classes | Bakhtin's Discursive Talks | Socratic Inquiry-Conflicts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05613nam a2200253 4500
001 2172245
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |9 754268  |a Bouali, Amina  |e Author 
245 |a Beyond Dormant Instructive Walls:  |b A Shove towards Adopting a Dialogic Teaching Model as a Springboard for Broadening Literature Didactic Horizons in EFL Classes 
246 |a ما وراء الجدران التعليمية الخاملة:  |b دفعة نحو تبني نموذج تعليمي حواري كنقطة انطلاق لتوسيع الآفاق التعليمية للأدب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية 
246 |a Au-Delà des Murs Instructifs Dormants:  |b Une Poussée vers L’adoption d’un Modèle D’enseignement Dialogique Comme Tremplin pour Élargir les Horizons Didactiques de la Littérature Dans les Classes D’EFL 
260 |b جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية  |c 2021  |g يناير 
300 |a 119 - 139 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a نظرا للاستيقاظ الهائل للتعلم النشط كفلسفة تعليمية حيوية، تهدف الورقة الحالية إلى رسم خريطة طريق أكاديمية جديدة نحو تبني «الحوارية» كنموذج تعليمي متطور وترسم إمكاناته الفعالة في تعزيز أساليب التدريس والتعلم داخل أقسام الأدب الخاصة بتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم استيحاء تقنيات التطوير المدمجة في هذا النموذج بشكل أساسي من نظرية باختين للمحادثات الخطابية والصراعات الاستقصائية لسقراط، والتي تلخص أحد المكملات المثالية لتحفيز تفاعل المتعلمين مع النصوص الأدبية من الناحية التحليلية والتأملية. تكمن قوة التكوين الفريدة لهذا النموذج في مساعيه لتشجيع المتعلمين على توظيف معظم موارد التفكير النقدي، التجانسي والجدلي لديهم على مستوى عالي من التعقيد. كما يهدف إلى غرس بعض أخلاقيات التعلم لدى الطلاب، مثل الاستماع إلى الآخرين والاكتشاف الاسترشادي للمعنى الذي يثري وينعش دراسة الأدب بشكل عام.  |b With the phenomenal awakening to ‘active learning’ as an enlivening instructional philosophy, the paper draws new academic roadmap towards adopting ‘dialogism’ as a cutting-edge teaching model and depicts its effectiveness in enhancing teaching and learning inside EFL literature classrooms. The development techniques incorporated in this model are fundamentally extrapolated from Bakhtin’s theory of discursive talks and Socratic inquiry-conflicts, which epitomise one of the ideal complements for stimulating learners’ interaction with the literary texts both analytically and contemplatively. The sui genesis strength of this model lies in its endeavour to encourage the learners to deploy most of their critical, synthetic and reflective thinking resources at a higher- level complexity. It also aims to inculcate in the students some learning ethics, like listening to others and heuristic meaning discovery that enrich and reinvigorate, overall, the study of literature.  |d Avec l’éveil phénoménal à “l’apprentissage actif” en tant que philosophie pédagogique vivifiante, l’article trace une nouvelle feuille de route académique vers l’adoption du “dialogisme” comme modèle d’enseignement de pointe, et décrit son efficacité à améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans les classes EFL de la littérature. Les techniques de développement incorporées dans ce modèle sont fondamentalement inspirées de la théorie de Bakhtine sur les discours discursifs et les conflits argumentatifs de Socrate, qui incarnent l’un des compléments idéaux pour stimuler l’interaction des apprenants avec les textes littéraires analytiquement et contemplativement. La force sui genèse de ce modèle réside dans son effort d’encourager les étudiants à déployer la plupart de leurs ressources d’esprit critiques, synthétiques et réflexives à un niveau de complexité supérieur. Il vise également à inculquer aux étudiants une certaine éthique d’apprentissage, comme l’écoute des autres et la découverte heuristique du sens qui enrichissent et revigorent, dans l’ensemble, l’étude de la littérature. 
653 |a اللغة الإنجليزية  |a الأساليب التدريسية  |a التعلم النشط  |a أقسام الأدب 
692 |a التعلم النشط  |a النموذج التحاوري  |a أقسام الأدب  |a المحادثات الخطابية لباحثين  |a المجادلات الاستقصائية لسقراط  |b Active Learning  |b Dialogic Model  |b EFL Literature Classes  |b Bakhtin's Discursive Talks  |b Socratic Inquiry-Conflicts 
700 |a Mortad, Ilhem Serir  |e Co-Author  |9 495127 
773 |4 اللغة واللغويات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Language & Linguistics  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 017  |f Aleph  |l 001  |m مج8, ع1  |o 2124  |s مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع  |v 008  |x 2437-0274 
856 |u 2124-008-001-017.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1424983  |d 1424983 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.