ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Pour Un Nouvel Objectif Social...>الوصف

Pour Un Nouvel Objectif Social: Faire Travailler L’écart, le Commun Peut se Produire

العنوان بلغة أخرى: For a New Social Objective: Making the Gap Work, the Common Can Happen
في سبيل هدف اجتماعي حديث: العمل على اختزال الفروقات عامل اسهام في بوثقة المشترك
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Laribi, Nadia (Author)
مؤلفين آخرين: Outaleb-Pelle, Aldjia (Co-Author)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 29 - 44
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1425622
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغات المتعددة | اللغويات التطبيقية | الثقافة الاجتماعية | الدوافع الاستراتيجية | التداخل الثقافي
كلمات المؤلف المفتاحية:
عملية | تماثل | مفاهيم مشتركة | كتاب | Process | Homology | Conceptions | Textbook | Complexity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف مقالنا هذا إلى التساؤل حول مكانة المشروع البيداغوجي ضمن عملية التعليم والتعلم بصفته نشاطا مرجعيا من وجهة نظر عملية. كما يهدف إلى اكتشاف ذلك «التماثل» فيما بين فعل التعليم وفعل التوظيف (بيرن 2010: 7) بتعبير أكثر دقة، تهدف دراستنا الحالية إلى محاولة فهم مدي إسهام المشروع في بناء فئة من المتعلمين. الأفراد، وجعلهم في حالة «تعامل مع» داخل نطاق زماني ومكاني لعملية تعلمهم، من خلال مهام /عمليات معدة، وذلك بخلق مفاهيم مشتركة ومتشابهة فيما بينهم. بالفعل، التلاميذ مدعون إلى المساهمة بثقافاتهم في طريقة تعلمهم والموارد اللغوية والثقافية الخاصة بهم والتي تكون في الواقع متاحة لكل واحد منهم، لصالح المشاركين جميعا في المجموعة أثناء عملية تنفيذ هذه الأنشطة اللغوية المختلفة. وللقيام بذلك، شرعنا في تحليل خطاب الكتاب تحليلا عملي النوع.

The aim of this article is to examine the place of the pedagogical project in the teaching-learning process as a reference activity of the action perspective (PA), and to discover this “homology” (Puren 2010: 7) between the learning and the use action. More specifically, our study aims at understand the contribution of the project to the construction of the learners-citizens to their professional life, by making them “acting with” as real social actors in the time and space of their learning through the recorded tasks/actions, creating together conceptions and similarities. Students are effectively invited to contribute their “learning cultures” and their language and cultural resources, which are in fact available to each of them for the benefit of the class group when carrying out these different language activities. To do this, we carried out an action analysis of textbook discourse.

L’objectif de cet article est d’interroger la place du projet pédagogique dans le processus d’enseignement apprentissage comme activité de référence de la perspective actionnelle (PA), et de découvrir cette « homologie » (Puren 2010 :7) entre l’agir d’apprentissage et l’agir d’usage. Plus précisément, notre étude vise à comprendre la contribution du projet à la construction d’apprenants-citoyens à leur vie professionnelle, en les faisant « agir avec » comme véritables acteurs sociaux dans le temps et l’espace de leur apprentissage à travers les tâches/actions consignées, en créant tous ensemble des conceptions et des ressemblances. Les élèves sont effectivement invités à mettre à contribution leurs «cultures d’apprentissage» et leurs ressources langagières et culturelles qui sont en fait à la disposition de chacun d’eux au profit du groupe-classe lors de la réalisation de ces différentes activités langagières. Pour ce faire, nous avons procédé à une analyse de type actionnel du discours du manuel.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.