| LEADER |
05140nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2174469 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-016-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، عيسى بن جود الله بن حميد
|g Al-Harbi, Essa Joud Allah H.
|e مؤلف
|9 95275
|
| 245 |
|
|
|a تقييم وحدات ومراكز القياس والتقويم في الجامعات السعودية استناداً إلى الأهداف والمهام الموكلة لها من وجهة نظر القادة وأعضاء هيئة التدريس فيها
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of Units and Centers of Measurement and Calendar in Saudi Universities Based on the Goals and Tasks Assigned to them from the Point of View of its Leaders and Faculty
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2023
|g ديسمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى وحدات ومراكز القياس والتقويم من وجهة نظر القيادات الجامعية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية التي بها وحدات ومراكز للقياس والتقويم، ودرجة الأهمية لها وذلك في الجامعات التي ليس بها وحدات ومراكز للقياس والتقويم، بالإضافة إلى فحص الفروق في مستوى التحقق ودرجة أهمية تلك الأهداف والمهام التي ترجع إلى متغيرات النوع والتكليف بعمل إداري، والرتبة الأكاديمية، والتخصص، وتكونت العينة من (۱۸۸) من القيادات الجامعية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، طبق عليهم مقياس تقويم وحدات ومراكز القياس والتقويم بعد التحقق من ثباته وصدقه، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات واختبار (ت) للعينتين المستقلتين، وتحليل التباين في اتجاه واحد، متبوعا باختبار أقل فرق دال واختبار مان/ ويتني واختبار كروسكال واليس. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن أهداف ومهام وحدات ومراكز القياس والتقويم بالجامعات التي بها وحدات ومراكز للقياس والتقويم متحققة بدرجات متفاوتة تمتد من (متحققة بدرجة متوسطة) إلى (متحققة بدرجة مرتفعة)، بينما كانت أهداف ومهام وحدات ومراكز القياس والتقويم بالجامعات التي ليس بها وحدات ومراكز للقياس والتقويم مهمة بدرجات متفاوتة تمتد من (مهمة بدرجة منخفضة) إلى (مهمة بدرجة مرتفعة).
|b The Current Research aimed at evaluate the level of measurement and evaluation units and centers from the point of view of university leaders and faculty members in Saudi universities that have measurement and evaluation units and centers, and which do not have measurement and evaluation units and centers. In addition to examining the differences in the level of achievement and the degree of importance of those goals and tasks that are due to the variables of type, assignment of administrative work, academic rank, and specialization, The research sample consisted of (188) university leaders and faculty members in Saudi universities. The two scales for evaluating measurement and evaluation units and centers were applied to them after verifying its reliability and validity. Data were analyzed using means, t-test for two independent samples, one-way analysis of variance, followed by least significant difference test, Mann/Whitney test, and Kruskal-Wallis test. The research reached a number of results, the most important of which are: the goals and tasks of measurement and evaluation units and centers in universities that have units and centers is (middle) to (High), While the goals and tasks of measurement and evaluation units and centers in universities that do not have units and centers is (low) to (high)
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات السعودية
|a التقويم التربوي
|a القياس التربوي
|a القيادات الجامعية
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a وحدات ومراكز القياس والتقويم
|a أعضاء هيئة التدريس
|a القياس والتقويم
|b Evaluation
|b Measurement and Evaluation Units and Centers
|b Faculty Members
|b Measurement and Evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 016
|m ع16
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-016-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427349
|d 1427349
|
