ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة القيادة الرقمية لد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين الملتحقين ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بجامعة المجمعة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Digital Leadership among School Principals from the Perspective of Teachers Enrolled in Investing in Education Cadres Program at Majmaah University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: الجدوع، فهد بن عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljadou, Fahad Abdullah Mohammed
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 105 - 154
DOI: 10.36046/2162-000-016-013
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1427357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادة الرقمية | البرامج التربوية | مديرو المدارس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الرقمية | مديري المدارس | المعلمين | Digital Leadership | School Principals | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الرقمية من وجهة نظر الملتحقين ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بجامعة المجمعة في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض المتغيرات كالجنس، والمؤهل الأكاديمي، والوظيفة، وعدد سنوات الخبرة، وبلغت عينة الدراسة (۱۸۳) فردا، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، كما اعتمدت الدراسة على المنهج المسحي الوصفي؛ وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الرقمية من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت (متوسطة) بمتوسط قدره (۲,۹۸ من أصل 5)، وجاء تطبيق مجالي الممارسات المهنية والتقويم المؤسسي بدرجة (مرتفعة) بمتوسط قدره (٣,٦١، و٣,٥٥ على الترتيب من أصل ٥)، في حين جاء تطبيق مجالي تهيئة فريق العمل وتبني الثقافة الداعمة بدرجة (متوسطة) بمتوسط قدره (۲,۸۹، و۲,۸۱ على الترتيب من أصل ٥)، بينما جاء تطبيق مجالي تطوير التنظيم المدرسي والقيادة والرؤية بدرجة (منخفضة) بمتوسط قدره (٢,٥٥، و٢,٤٧ على الترتيب من أصل ٥)، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة القيادة الرقمية من وجهة نظر عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس (لصالح الذكور)، ومتغير المؤهل الأكاديمي (لصالح حملة البكالوريوس)، ومتغير الوظيفة (لصالح مديري ووكلاء المدارس)، ومتغير سنوات الخبرة (لصالح أصحاب سنوات الخبرة أقل من ٥ سنوات)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات.

This study aims to identify the degree of practicing digital leadership among school principals from the perspective of teachers and leaders enrolled in Investing in Education Cadres Program at Majmaah University, Saudi Arabia, in the light of some variables, e.g., sex, academic qualification, position, and years of experience. It applied a questionnaire to (183) participants. Moreover, the study adopted the descriptive survey method. The results showed that the degree of practicing digital leadership among school principals from the perspective of the participants was moderate, with an arithmetic mean of (2.98 out of 5). While applying professional practices and institutional evaluation was high, with arithmetic means of (3.61 and 3.55 out of 5, respectively), applying teamwork qualification and adopting a supportive culture was moderate, with arithmetic means of (2.89 and 2.81 out of 5, respectively), and applying school organization development and leadership and vision was low, with arithmetic means of (2.55 and 2.47 out of 5, respectively). There were statistically significant differences in the degree of practicing digital leadership from the perspective of the participants due to sex (favoring males), academic qualification (favoring the bachelor), position (favoring school principals and deputies), and years of experience (favoring less than 5 years). Accordingly, the study recommends providing more material and human capacities supporting applying digital leadership in educational institutions, holding more conferences and symposia to empower digital leadership in educational institutions, and fostering digital leadership skills among the directors of educational institutions through training courses and workshops.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.