ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > EFL Teachers Question Techniqu...>الوصف

EFL Teachers Question Techniques and Their Students Performance: Aqualitative Study

العنوان بلغة أخرى: تقنيات أسئلة معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وأداء طلابهم: دراسة نوعية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، سعيد فتحي السعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulfattah, Said Fathi Alsaid
المجلد/العدد: مج34, ع133
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 61 - 90
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1427786
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | العملية التعليمية | العمل الجماعي | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنيات أسئلة معلمي اللغة الإنجليزية | أداء | دراسة نوعية | EFL Teachers Questions Techniques | Performance | Qualitative Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: حاولت هذه الدراسة التحقق من تقنيات الأسئلة التي يطرحها المعلمون في حجرة الدراسة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب الجامعة، ضمت عينة الدراسة عشرة مدرسين وثلاثين طالبا في جامعة المستقبل. وتعتمد هذه الدراسة النوعية على التحليل الوصفي للأسئلة التي يطرحها المعلمون وتأثيرها على أداء الطلاب، وقد جمعت البيانات من خلال قائمة الملاحظة للأسئلة التي طرحها المعلمون وإجراء مقابلات مع الطلاب. ثم حللت أسئلة المعلمين وصنفت وفقا لتصنيف بلوم إلى أسئلة منخفضة المستوى وعالية المستوى. وأجريت المقابلات قبل تحليل قائمة الملاحظة للتحقق من أدائهم وبعد تصميم دليل المعلمين للأسئلة وإجراء ورشتي عمل معهم لتوضيح كيفية أهمية التنوع في الأسئلة داخل الفصول، وأن تتناول أسئلتهم مستويات عليا من التفكير وألا تكون منصبة على استدعاء المعلومات فقط. وكشفت النتائج أن أكثر من ۹۱% من الأسئلة التي طرحها المعلمون في الفصول كانت مبنية على مستوى المعرفة أو ما يعرف بأسئلة الأنواع الدنيا، بالإضافة إلى ذلك، اقتصر أداء الطلاب على استدعاء المعلومات. وتقدم الدراسة توصيات وتطبيقات للمعلمين لتطوير أنواع أسئلتهم.

This study attempted to investigate the question techniques used by teachers in EFL classroom for the university students. The sample of the study included ten teachers and thirty students at Mustaqbal University. This is a qualitative study based on descriptive analysis of the questions asked by teachers and its effect on students’ performance. The data were collected through observation list for questions asked by the teachers and students’ interviews. The teachers’ questions were analyzed and categorized according to Bloom’s taxonomy into low-level and high-level questions. Interviews were conducted before analyzing observation list to check their performance and after designing teachers’ guide for questions. The findings revealed that more than 91% of the questions asked by teachers in classes were based on knowledge level or what is known as lower types’ questions. Additionally, the students’ performances were limited to recall information. The study provides recommendations and implementations for teachers to develop their questions types.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.