| LEADER |
05073nam a2200229 4500 |
| 001 |
2175219 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 755951
|a أدريوش، محمد ميلاد
|e مؤلف
|g Adriosh, Mohamed Milad Abdussalam
|
| 245 |
|
|
|a Classroom Code-Switching in Arabic Context:
|b A Review Study
|
| 246 |
|
|
|a التبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية في الحالة العربية:
|b دراسة مرجعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سبها
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 22 - 27
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلال العقود الثلاثة الماضية، تكونت أسس نظرية قوية لصالح استخدام اللغة الأولى في فصول تدريس اللغة الثانية. تعتمد معظم هذه الحجج على افتراض أن استخدام اللغة الأولى يمكن أن يعزز تعلم اللغة الثانية واكتسابها. وقد أجريت مؤخرا العديد من الدراسات لدعم هذه الأسس النظرية في أوساط مختلفة، بما في ذلك الوسط العربي، حيث تعد اللغة العربية هي اللغة الأم للمعلمين والمتعلمين. تهدف الدراسة الحالية إلى إجراء مراجعة متعمقة للأبحاث المتعلقة بالتبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية في الحالة العربية خلال العقود الثلاثة الماضية. وتحاول الدراسة تحديد مجالات البحث الأكثر شيوعا حول ظاهرة التبديل اللغوي في الفصول الدراسية في الحالة العربية. اعتمدت الدراسة منهج المراجعة المنهجية في جمع وتحليل البيانات وكشفت الاستنتاجات التي تم التوصل إليها أن البحث في ظاهرة التبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية في الحالة العربية يحتاج إلى أن يكون أكثر شمولا وأنه يغطي فقط بعض المناطق الجغرافية. وكشفت النتائج أيضا أن الدراسات البحثية حول ظاهرة التبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية في الحالة العربية ركزت على ثلاثة مجالات بحثية مشتركة هي: (دراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين حول ظاهرة التبديل اللغوي) و(وظائف التبديل اللغوي للمعلمين والطلاب) و(أسباب التبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية). وخلصت الدراسة إلى وجود حاجة إلى إجراء المزيد من الأبحاث لقياس تأثير ظاهرة التبديل اللغوي داخل الفصول الدراسية على تعلم وتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
|b Solid theoretical grounds for First Language (L1) use in Second Language (L2) classes have been established over the past three decades. Most of these arguments are based on the assumption that L1 use can enhance L2 teaching and acquisition. Recently, several studies have been conducted to support these theoretical arguments in different contexts, including the Arabic context, where Arabic is the mother tongue of teachers and learners. The present study aims for an in-depth review of the research on classroom code-switching (CS) in the Arabic context during the past three decades. It attempts to identify the most common research areas on classroom CS in the Arabic context. The systematic review approach was adopted for this study. The conclusion drawn for the present review revealed that research on classroom CS in the Arabic context needs to be more extensive and covers only some geographical contexts. The results also revealed that the research on classroom CS in the Arabic context focused on three common research areas. These areas are "Perceptions of Classroom Participants OF Classroom CS", "Functions of Teachers' and Students' CS", and "Reasons for Classroom CS". However, more research needs to be done to measure the effects of classroom CS on learning and teaching English as a foreign language.
|
| 653 |
|
|
|a ظاهرة التبديل اللغوي
|a اللغة العربية
|a اللغات الأجنبية
|a الفصول الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a التبديل اللغوي داخل الفصل الدراسي
|a اللغة الأولى
|a المراجعة المنهجية
|a اللغة الثانية
|a الحالة العربية
|b Classroom Code-Switching
|b First Language
|b Systematic Review
|b Second Language
|b Arabic Context
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|l 004
|m مج22, ع4
|o 1861
|s مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية
|t Journal of University of Sabha for Humanities
|v 022
|
| 856 |
|
|
|u 1861-022-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1428116
|d 1428116
|
