| LEADER |
05190nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2175235 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2022.325028
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 324924
|a نجم، يحيى محمد لطفي إبراهيم
|e مؤلف
|g Najm, Yahya Mohamed Lutfi
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لمناهج التاريخ للمرحلة الثانوية في ضوء مفهوم تدويل التعليم
|
| 246 |
|
|
|a Proposed Conception of the History Curriculum for Secondary School in the Light of the Concept of Internationalization of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 309
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي وضع تصور مقترح لمناهج التاريخ للمرحلة الثانوية في ضوء مفهوم تدويل التعليم، وقد تم استخدام المنهج الوصفي في هذا البحث، ومن أجل الوصول إلى وضع التصور المقترح تم عمل قائمة بمحاور الموضوعات ذات البعد الدولي والعالمي التي ينبغي تضمينها في مناهج التاريخ للمرحلة الثانوية، كما تم تحليل محتوي مناهج التاريخ للمرحلة الثانوية لبيان مدى توافر الموضوعات الدولية فيها، وقد أسفرت نتائج التحليل عن أن الموضوعات ذات البعد الدولي قد جاءت بنسبة مرتفعة في مناهج التاريخ للصف الأول الثانوي حيث بلغت نسبتها (۷۱%)، ويرجع ذلك إلى تضمين محتوي منهج الصف الأول الثانوي للعديد من الموضوعات التي تتعلق بالبعد الدولي والعالمي والتواصل مع الحضارات الأخرى، بينما جاءت الموضوعات ذات البعد الدولي بنسبة منخفضة في مناهج التاريخ للصف الثاني الثانوي حيث بلغت نسبتها (۳۱%) ويرجع سبب ذلك إلى عدم تضمين منهج التاريخ للصف الثاني الثانوي للموضوعات ذات البعد الدولي؛ كما جاءت الموضوعات ذات البعد الدولي بنسبة منخفضة في مناهج التاريخ للصف الثالث الثانوي حيث بلغت نسبتها (۱۸,۳%) ويرجع سبب ذلك إلى عدم تضمين منهج التاريخ للصف الثالث الثانوي للموضوعات ذات البعد الدولي، ومن خلال نتائج التحليل السابقة تم وضع تصور مقترح لمناهج التاريخ للمرحلة الثانوية تضمن وحدة دراسية للصف الأول الثانوي ووحدتين للصف الثاني الثانوي وثلاث وحدات للصف الثالث الثانوي.
|b The current research aimed at developing a proposed vision of the history curriculum for secondary school in the light of the concept of internationalization of education A list of themes of an international and global dimension that should be included in the history curricula of the secondary level has been made. and the content of the secondary school history curricula has been analyzed to demonstrate the availability of international subjects, The results of the analysis found that subjects with an international dimension were high in the history curriculum for the first grade of secondary school, where they were 71%, due to the inclusion of the content of the first-grade secondary curriculum for many subjects related to the international and global dimension and communication with other civilizations, while the international-dimensional subjects came at a low rate in the second-grade history curriculum. (31%), due to the lack of inclusion in the second-grade secondary history curriculum of subjects with an international dimension; Subjects of a low international dimension in the history curriculum of the third grade of secondary school were 18.3% due to the lack of inclusion of the Alta curriculum Includes one first-grade secondary, two second-grade secondary and three third-grade secondary units.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a تدريس التاريخ
|a مرحلة التعليم الثانوية
|a تدويل التعليم
|
| 692 |
|
|
|a تدويل التعليم
|a مناهج التاريخ
|a المرحلة الثانوية
|b Internationalization of Education
|b History Curricula
|b Secondary Leve
|
| 700 |
|
|
|9 755976
|a إبراهيم، عبدالحميد محمد محمد
|e م. مشارك
|g Ibrahim, Abdul Hamid Mohamed Mohamed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 040
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 999
|m ع196,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-999-040.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_325028.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428136
|d 1428136
|
