ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نماذج النظرية البن...>الوصف

أثر استخدام نماذج النظرية البنائية في التحصيل المعرفي لطلاب التربية البدنية وعلوم الرياضة في مادة طرائق التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Use Models of Constructional Theory on the Cognitive Achievement of Physical Education and Sports Sciences Students in the Lesson of Methods
المصدر: مجلة الثقافة الرياضية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
المؤلف الرئيسي: عبد، زياد سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فاتن محمد رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 191 - 222
ISSN: 2073-9494
رقم MD: 1430300
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | النظرية البنائية | التحصيل المعرفي | مادة طرائق التدريس | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على: - أثر أنموذج وودز في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت. - أثر أنموذج ويتلي في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت. - أي النموذجين أفضل في التحصيل المعرفي لطلاب السنة الثالثة لمادة طرائق التدريس في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت ولتحقيق أهداف البحث افترض الباحثان: - هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي للتحصيل بين المجموعة التجريبية الأولى حسب أنموذج وودز والمجموعة التجريبية الثانية حسب أنموذج ويتلي. استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث واشتملت عينة البحث على (42) طالبا من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت بواقع (20) طالبا للمجموعة الأولى التي استخدمت أنموذج وودز و(22) طالبا للمجموعة الثانية التي استخدمت أنموذج ويتلي وتم اختيار التصميم التجريبي الذي يطلق عليه تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبارات القبلية والبعدية وتم تحقيق التكافؤ بينهم في متغيرات التحصيل لمادة الطرائق والذكاءات المتعددة، قام الباحثان بإعداد الخطط التدريسية وفق الأنموذجين المقترحين وعرضها على الخبراء لبيان صلاحيتها للتطبيق كما قام الباحثان بتقنين الاختبار التحصيلي بعد إجراء المعاملات العلمية عليه ثم قاما بإجراء التجربة الرئيسة المتكونة من (12) خطة تدريسية لكل نموذج بواقع وحدتين في الأسبوع في الفترة من (1-3-2016) ولغاية (17/4/2016) وأجري الاختبار البعدي (التحصيل المعرفي) بعد الانتهاء من التجربة مباشرة، وبعد جمع البيانات وتفريغها عولجت إحصائيا باستخدام البرنامج (spss) اختبار (ت) للعينات المرتبطة وغير المرتبطة والوسط الحسابي الإحصائي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط البسيط (بيرسون) ومعادلة سبيرمان- براون. بعد المعالجة الإحصائية وظهور النتائج استنتج الباحثان ما يلي: - فاعلية كلا الأنموذجين في التحصيل المعرفي لعينة البحث في مادة طرائق التدريس. - عدم وجود أفضلية لأي من الانموذجين أحدهما على الآخر في التحصيل المعرفي لعينة البحث في مادة طرائق التدريس. وأوصى الباحثان بما يلي: - اعتماد أنموذجي وودز وويتلي في تدريس مادة طرائق التدريس والدروس النظرية في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة لما لها من أثر في تحصيل الطلاب. - إعداد دليل إرشادي للتدريسيين حول كيفية استخدام كلا الأنموذجين تطويرا لطرائق وأساليب التدريس المستخدمة.

The research aimed to identify: - The impact of the Woods model on the cognitive achievement of the third class students of the teaching methods in the collage of Physical Education and Sport Sciences at the University of Tikrit. - Effect of the Wittley model in the cognitive achievement of the third class students of teaching methods in the collage of Physical Education and Sport Sciences at the University of Tikrit. - Which models are best in the cognitive achievement of the third class students of teaching methods in the collage of Physical Education and Sports Sciences at the University of Tikrit To achieve the research goals, the researchers hypothesized: - There are statistically significant differences between the students' degrees in the post-test of collection between the first experimental group according to the Woods model and the second experimental group according to the Witley model. The researchers used the experimental method to suitability and the nature of the research. The sample included (42) students of the third year of school in the collage of Physical Education and Sports Sciences at the University of Tikrit and (20) students for the first group that used the Woods model and 22 students for the second group that used the model The experimental design which is called the design of equal groups with before and after tests. and The equivalence between them was achieved in the collection variables of the method of the methods and the multiple intelligences. The researchers prepared the teaching plans according to the proposed models and presented them to the experts to determine the validity of the application as the researchers codified the test achievement after conducting scientific transactions and then conducted the main experiment consisting of (12) teaching plans for each model, two units per week in the period from (1/3/2016 to 17/4/2016) The test was carried out the experiment after the end of the experiment completed immediately, and after the data collection and write it were dealt with statistically using the program.

Statistical (spss) Test (T) of the associated and non-associated samples, mean, standard deviation, simple correlation coefficient (Pearson) and Spearman-Brown equation. After the statistical processing and the appearance of the results, the researchers concluded the following: - Effectiveness of both models in the cognitive achievement of the research sample in teaching methods. - There is no preference for either of the two models on the other in the cognitive achievement of the research sample in the teaching methods. The researchers recommended the following: - Adopting the Woods and Wittley models in the teaching of teaching methods and theoretical courses in the faculties of physical education and sports sciences because of their impact on students' achievement. - Preparation a guide for teachers about how to use both models to develop the methods and methods of teaching used.
ISSN: 2073-9494

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.