ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيتي وودز و...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيتي وودز والتعلم المتمركز على المشكلة في تنمية الذكاءات المتعددة لطلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Use of Problem-Based Learning Strategies and Woods in Development of Multiple Intelligences for the Collage of Physical Education and Sports Sciences' Students
المصدر: مجلة الثقافة الرياضية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
المؤلف الرئيسي: عبد، زياد سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فاتن محمد رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 85 - 107
ISSN: 2073-9494
رقم MD: 1430439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية وودز | استراتيجية التعلم المتمركز | الذكاءات المتعددة | التربية الرياضية | الجامعات العراقية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على: - أثر استراتيجية وودز في تنمية الذكاءات المتعددة لطلاب السنة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت. - أثر استراتيجية التعلم المتمركز على المشكلة في تنمية الذكاءات المتعددة لطلاب السنة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت. - أي الاستراتيجيتين أفضل في تنمية الذكاءات المتعددة لطلاب السنة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت. ولتحقيق أهداف البحث افترض الباحثان: هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي في الذكاءات المتعددة للمجموعة التجريبية الأولى حسب استراتيجية وودز. - هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي في الذكاءات المتعددة للمجموعة التجريبية الثانية حسب استراتيجية التعلم المتمركز على المشكلة. - هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي للذكاءات المتعددة بين المجموعة التجريبية الأولى حسب استراتيجية التعلم المتمركز على المشكلة والمجوعة التجريبية الثانية حسب استراتيجية وودز استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث واشتملت عينة البحث على (42) طالبا من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة تكريت بواقع (20) طالبا للمجموعة الأولى التي استخدمت استراتيجية وودز و(22) طالبا للمجموعة الثانية التي استخدمت استراتيجية التعلم المتمركز على المشكلة. وتم اختيار التصميم التجريبي الذي يطلق عليه تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبارات القبلية والبعدية وتم تحقيق التكافؤ بينهم في متغيرات التحصيل لمادة الطرائق والذكاءات المتعددة، قام الباحثان بإعداد الخطط التدريسية وفق الاستراتيجيتين المقترحتين وعرضها على الخبراء لبيان صلاحيتها للتطبيق كما قام الباحثان بإعداد اختبار الذكاءات المتعددة بعد إجراء المعاملات العلمية عليه ثم قاما بإجراء التجربة الرئيسة المتكونة من (12) خطة تدريسية لكل نموذج بواقع وحدتين في الأسبوع في الفترة من (1/3/2016) ولغاية (17//2016) وأجري الاختبار البعدي (الذكاءات المتعددة) بعد الانتهاء من التجربة مباشرة، وبعد جمع البيانات وتفريغها عولجت إحصائيا باستخدام البرنامج الإحصائي (spss) اختبار (ت) للعينات المرتبطة وغير المرتبطة والوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط البسيط (بيرسون) ومعادلة سبيرمان- براون. بعد المعالجة الإحصائية وظهور النتائج استنتج الباحثان ما يلي: - فاعلية كلا الاستراتيجيتين في تنمية الذكاءات المتعددة لدى عينة البحث. - عملت استراتيجية وودز على تنمية الذكاء اللغوي والاجتماعي أكثر من غيره من الذكاءات المتعددة - تقسيم الطلاب إلى مجاميع متعاونة وذات وظائف محددة ساهم في تحفيزهم وتفاعلهم في الوحدات التعليمية وأزال عنهم الجمود وأزاح الملل، الأمر الذي انعكس إيجابيا في النتائج. - عملت استراتيجية التعلم المتمركز على المشكلة على تنمية كل أنواع الذكاءات المتعددة بنسبة كبيرة (معنوية) باستثناء الذكاء الحركي لدى عينة البحث. وأوصى الباحثان بما يلي: - اعتماد استراتيجيتي وودز والتعلم المتمركز على المشكلة في تدريس الدروس النظرية في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة لما لها من اثر في تنمية الذكاءات المتعددة للطلاب. - إعداد دليل إرشادي للتدريسيين حول كيفية استخدام كلا الاستراتيجيتين تطويرا لطرائق وأساليب التدريس المستخدمة.

The research aimed to identify: - The impact of problem-based learning strategy in the development of multiple intelligences for third class students at the collage of Physical Education and Sport Sciences at the University of Tikrit.- The impact of Woods strategy in the development of multiple intelligences for students of the third class in the collage of Physical Education and Sports Sciences at the University of Tikrit. - Which strategies are best in the development of multiple intelligences for students of the third class in the collage of Physical Education and Sports Sciences at the University of Tikrit - To achieve the research objectives, the researchers hypothesized: - There are statistically significant differences between the marks of students in the before and after tests in the multiple intelligences of the first experimental group according to the Woods strategy. - There are statistically significant differences between students' grades in the before and after test in multiple intelligences of the second experimental group according to problem-based learning strategy. - There were statistically significant differences in the after test of multiple intelligences between the first experimental group according to the problem-based learning strategy and the second experimental group according to the Woods strategy. - The researchers used the experimental method to suitability and the nature of the research. The sample included (42) students of the third year of school in the collage of Physical Education and Sports Sciences at the University of Tikrit and (20) students for the first group that used the Woods model and 22 students for the second group that used the model The experimental design which is called the design of equal groups with before and after tests. and The equivalence between them was achieved in the collection variables of the method of the methods and the multiple intelligences. The researchers prepared the teaching plans according to the proposed models and presented them to the experts to determine the validity of the application as the researchers codified the test achievement after conducting scientific transactions and then conducted the main experiment consisting of (12) teaching plans for each model, two units per week in the period from (1/3/2016 to 17/4/2016) The test was carried out the experiment after the end of the experiment completed immediately, and after the data collection and write it were dealt with statistically using the program.

- Statistical (spss) Test (T) of the associated and non-associated samples, mean, standard deviation, simple correlation coefficient (Pearson) and Spearman-Brown equation. - After the statistical processing and the appearance of the results, the researchers concluded the following: - The effectiveness of both strategies in the development of multiple intelligences in the research sample. - The Woods strategy worked to develop linguistic and social intelligence more than other intelligences. - The division of students into groups of cooperatives and specific jobs contributed to the stimulation and interaction in the educational units and removed the stalemate and removed boredom, which was reflected positively in the results. - The problem-based learning strategy was based on the development of all types of multiple intelligences with a significant (except for) mental intelligence in the research sample. - The researchers recommended the following: - Adopting Woods strategies and problem-based learning in the teaching of theoretical courses in faculties of physical education and sports sciences because of their impact on the development of multiple intelligences of students. - Preparation of a guide for teachers on how to use both strategies to develop the methods and methods of teaching used.
ISSN: 2073-9494

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.