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La Classe Inversée et le Tutorat Associé: Expérience d’une École Privée Libanaise en Temps de Covid-19

العنوان المترجم: The Flipped Classroom and Associated Tutoring: Experience of A Lebanese Private School in Times of Covid 19
المصدر: مجلة دراسات جامعية في الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: الجامعة اللبنانية - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مركز الأبحاث والدراسات
المؤلف الرئيسي: Ibrahim, Fatima (Author)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 80 - 95
ISSN: 2707-1863
رقم MD: 1430314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التطور التكنولوجي | التعليم الإلكتروني | الاستراتيجيات التعليمية | المؤسسات التربوية | جائحة كورونا "كوفيد-19"
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المستخلص: À l’ère du numérique et de la propagation affreuse de la pandémie de Covid-19, les établissements scolaires, à leur différence, voués à un enseignement en distantiel cherchent à innover dans leurs stratégies d’enseignement en diversifiant leurs approches et leurs méthodes pédagogiques. La Cime 3, école privée libanaise située à Choueifat au Mont-Liban, défie les circonstances délicates en cherchant des solutions originales, du moins inhabituelles, afin d’offrir un enseignement efficace, et de qualité. La mission est délicate au cycle préscolaire avec tous les obstacles que peuvent affronter les enfants de petit âge, vite déroutés par un enseignement non traditionnel. L’école allie le principe d’école inversée à celui du tutorat et de certaines techniques de pédagogie spécialisée comme le « one to one » ou « un à un ». Cependant, ces nouvelles techniques exigent une identification de problèmes individuels, une rétroaction constante et une réflexion profonde et régulière aux pratiques enseignantes. Dans la présente recherche, nous partons de l’expérience pédagogique adoptée par l’école La Cime 3, cycle préscolaire, afin de présenter, et d’évaluer par la suite, les différentes stratégies adoptées pour pallier les difficultés d’enseignement/apprentissage avec l’enseignement en ligne dicté par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement libanais. Nous offrons également des exemples concrets sur les techniques adoptées afin de compenser aux apprenants du préscolaire les compétences insuffisamment développées durant les séances d’enseignement en ligne.

In the digital age and the terrible spread of the Covid-19 pandemic, schools, unlike those dedicated to remote teaching, are seeking to innovate in their teaching strategies by diversifying their approaches and teaching methods. La Cime 3, a Lebanese private school located in Choueifat in Mount Lebanon, defies delicate circumstances by seeking original solutions, at least unusual, in order to offer effective and quality teaching. The mission is delicate in the preschool cycle with all the obstacles that young children can face, quickly confused by non-traditional teaching. The school combines the principle of flipped learning with that of tutoring and certain specialized teaching techniques such as “one to one”. However, these new techniques require identification of individual problems, constant feedback and deep and regular reflection on teaching practices. In this research, we start from the educational experience adopted by the La Cime 3 school, preschool cycle, in order to present, and subsequently evaluate, the different strategies adopted to overcome the teaching/learning difficulties with online teaching dictated by the Ministry of Education and Higher Education in Lebanon. We also offer concrete examples of the techniques adopted to compensate preschool learners for skills insufficiently developed during online teaching sessions. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2707-1863

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