ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي الحلقة الأول...>الوصف

مستوى معرفة معلمي الحلقة الأولى بصعوبات التعلم الأكاديمية في مدينة إعزاز

العنوان بلغة أخرى: Level of Awareness of Ezaz Primary Educatıon Teachers of the Academic Difficulties
Azez İlindeki Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Akademik Öğrenme Güçlükleri Konusundaki Bilgi Düzeyleri
المصدر: مجلة تبيان للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: العواد، فواز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awad, Fawaz
مؤلفين آخرين: عبدالحافظ، مالك أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: تركيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 53 - 98
DOI: 10.55857/2285-003-002-002
ISSN: 2757-9891
رقم MD: 1431439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | القدرات العقلية | العملية التعليمية | التعليم الأكاديمي | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم الأكاديمية | معلمو الحلقة الأولى | المعرفة | المتغيرات | Academic Learning Difficulties | Primary School Teachers | Awareness | Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مستوى معرفة المعلمين بصعوبات التعلم الأكاديمية وأثر بعض المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) على تلك المعرفة. وتكونت عينة البحث من (۱۰۱) معلما ومعلمة موجودين في (۹) مدارس من مدارس التعليم الأساسي في مدينة إعزاز، ولتحقيق تلك الأهداف تم إعداد مقياس للكشف عن معرفة المعلمين بصعوبات التعلم الأكاديمية من إعداد الباحثان، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: - انخفاض مستوى المعرفة بصعوبات التعلم الأكاديمية لدى المعلمين عينة البحث. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة معلمي الحلقة الأولى بصعوبات التعلم الأكاديمية تبعا لمتغير الجنس. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة معلمي الحلقة الأولى بصعوبات التعلم الأكاديمية تبعا لمتغير المؤهل العلمي. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة معلمي الحلقة الأولى بصعوبات التعلم الأكاديمية تبعا لمتغير الخبرة. وقدم البحث العديد من التوصيات والمقترحات من أجل توعية المعلمين بهذا النوع من الاستراتيجيات.

The research aims to getting to know the level of awareness of Ezaz primary education teachers of the academic difficulties and the effect of some variables (sex – scientific qualification – years of experience) on it. The research sample consisted of 101 teachers, male and female, working in 9 schools in the city of Ezaz. To achieve the goals set, a scale of exploring the teachers' awareness of the academic difficulties was set by the two researchers. It concluded that: - low level of familiarity with the academic difficulties on the part of the sample teachers. - no statistically significant differences were found in terms of sex variable. - no statistically significant differences were found in terms of scientific qualification variable. - no statistically significant differences were found in terms of experience variable. A number of recommendations and suggestions were offered so as to raise the awareness of the teachers of this sort of strategies.

Araştırma, öğretmenlerin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgi düzeylerini ve (cinsiyet, akademik yeterlilik ve kıdem yılı gibi) bazı değişkenlerin bu bilgi üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırma örneklemi, Azez ilindeki (9) ilköğretim okulunda görev yapan (101) erkek ve kadın öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma hedeflerine ulaşmak adına araştırmacılar tarafından öğretmenlerin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgilerini ortaya çıkarmaya yönelik bir ölçek hazırlanmıştır. Araştırma neticesinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: - Araştırma örneklemindeki öğretmenlerin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgi düzeylerinin düşüktür. - Birinci sınıf öğretmenlerinin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgi düzeyleri, cinsiyet değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. - Birinci sınıf öğretmenlerinin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgi düzeyleri, akademik yeterlilik değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. - Birinci sınıf öğretmenlerinin akademik öğrenme güçlüklerine ilişkin bilgi düzeylerinde deneyim değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Araştırmada öğretmenleri bu tür stratejiler konusunda eğitmek amacıyla birçok tavsiye ve öneride bulunulmuştur.
ISSN: 2757-9891

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.