مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم
| العنوان المترجم: |
The extent to which primary school teachers are aware of learning difficulties |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية |
| الناشر: | جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الخزاعلة، أحمد خالد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س41, ع156 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الكويت |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 131 - 168 |
| DOI: |
10.34120/0382-041-156-004 |
| ISSN: |
0254-4288 |
| رقم MD: | 670595 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
368
| المستخلص: |
تستقصي الدراسة الحالية مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية لصعوبات التعلم، ومدى تأثر هذه المعرفة ببعض المتغيرات الديموغرافية، كالجنس والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. بلغ عدد أفراد الدراسة (117) معلما ومعلمة. تمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والاختبار التائي (t- test)، وتحليل التباين الأحادي (One- Way ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffe). أوضحت النتائج وجود معرفة بصعوبات التعلم لدى أفراد الدراسة بدرجة مرتفعة. إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة أفراد الدراسة بصعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة ما فوق البكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح الخبرة (من 11 إلى 15 سنة) ولصالح الخبرة (16 سنة فما فوق)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة أفراد الدراسة بصعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس. The present study explores the extent to which primary school teachers are aware of learning difficulties and how this knowledge is influenced by some demographic variables, such as gender, academic qualification, and years of experience. The number of study members were (117) male and female teachers. Data were statistically processed using arithmetic averages, standard deviations, t-test, one-way ANOVA analysis and Scheffe test. The results revealed a high level of knowledge of learning difficulties among the students, in addition, there are significant differences in the knowledge of study members of learning difficulties due to the variable of scientific qualification in favor of the category above bachelor, and the existence of statistically significant differences due to the variable number of years of experience in favor of experience (from 11 to 15 years) and in favor of experience (16 years and above), and the absence of statistically significant differences in the knowledge of students of learning difficulties due to the gender variable. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018. |
|---|---|
| ISSN: |
0254-4288 |
عناصر مشابهة
-
مدى فاعلية استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية بعض كفايات التدريس لدى معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من المرحلة الابتدائية
بواسطة: القمش، مصطفى نوري مصطفى منشور: (2007) -
مدى إلمام الهيئة التدريسية بصعوبات التعلم في المرحلة الإبتدائية و مرحلة رياض الاطفال بدولة الكويت
بواسطة: المسعد، طلال إبراهيم منشور: (2006) -
مدى معرفة أساتذة التعليم الابتدائي بصعوبات التعلم من وجهة نظرهم وفي ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية
بواسطة: شليحي، رابح منشور: (2021) -
تطور إعداد معلمي المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية من عام 1373 هـ حتى عام 1398 هـ
بواسطة: الحقيل، سليمان بن عبدالرحمن منشور: (1981) -
العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية كما يقدرها المعلمون
بواسطة: منشار، كريمان عويضة منشور: (1994)
