ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط عرض الفيديو "ك...>الوصف

التفاعل بين نمط عرض الفيديو "كلي / جزئي" ونمط ممارسة النشاط "مركزة / موزعة " وأثره على تنمية مهارات إدارة البيانات وتحسين الرشاقة المعرفية لدى طلاب شعبة معلم الحاسب

العنوان بلغة أخرى: Interaction between Video Display Pattern "Whole / Partial" and the Activity Practice Pattern "Focused / Distributed" and its Impact on Developing Data Management Skills and Improving Cognitive Agility among Students of the Computer Teacher Department
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: حسن، سعودي صالح عبدالعليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Saudi Saleh Abd El-Aleem
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 381 - 471
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1431615
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إدارة البيانات | الرشاقة المعرفية | الفيديوهات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الأنشطة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط عرض الفيديو | نمط ممارسة الأنشطة | مهارات إدارة البيانات | الرشاقة المعرفية | Video Display Pattern | Activity Practice Pattern | Data Management Skills | Cognitive Agility
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى استقصاء أثر التفاعل بين نمط عرض الفيديو (كلي/ جزئي) ونمط ممارسة النشاط (مركزة /موزعة) على تنمية مهارات إدارة البيانات وتحسين الرشاقة المعرفية لدى طلاب شعبة معلم الحاسب ولتحقيق هذا تم تطبيق اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم ومقياس الرشاقة المعرفية قبل التعلم وبعده على (100) مائة طالب وطالبة، تم تقسيمهم إلى (4) أربع مجموعات تجريبية وفقا لمتغيرات البحث، وتم التعلم عبر مجموعات مغلقة تم إنشاؤها على شبكة التواصل الاجتماعي Facebook، وقد أظهرت نتائج البحث حدوث أثر كبير للأنماط الأربعة ("فيديو كلي مع أنشطة مركزة"، فيديو كلي مع أنشطة موزعة"، "فيديو جزئي مع أنشطة مركزة" فيديو جزئي مع أنشطة موزعة) على تنمية الجانبين المعرفي والأدائي لمهارات إدارة البيانات وتحسين الرشاقة المعرفية لدى الطلاب مجموعة البحث، كما أظهرت نتائج البحث تفوق نمط عرض الفيديو "جزئي" على نمط عرض الفيديو "كلي" في تنمية المتغيرات التابعة، كذلك أظهرت نتائج البحث تفوق نمط ممارسة الأنشطة "موزعة" على نمط ممارسة الأنشطة "مركزة" في تنمية المتغيرات التابعة، وأخيرا جاءت نتائج البحث مؤكدة أن تفاعل نمط عرض الفيديو "جزئي" مع نمط ممارسة الأنشطة "موزعة" كان له الأثر الأكبر من بين أنماط التفاعل الأربعة في تنمية المتغيرات التابعة، تلاه تفاعل نمط عرض الفيديو "جزئي" مع نمط ممارسة الأنشطة مركزة"، ثم تفاعل نمط عرض الفيديو "كلي" مع نمط ممارسة الأنشطة "موزعة"، ثم جاء في المرتبة الأخيرة من حيث حجم التأثير تفاعل نمط عرض الفيديو كلي" مع نمط ممارسة الأنشطة "مركزة".

This research aimed to examine the effect of the interaction between the video display pattern (whole/partial) and the pattern of activity practice (focused / distributed) on developing data management skills and improving cognitive agility among students of the computer teacher department. To achieve this purpose, an achievement test, an evaluation card, and a scale of cognitive agility before and after learning were applied on 100 male and female students, who were divided into 4 experimental groups according to the research variables. The learning took place through closed groups created on the social network Facebook. The research results showed a significant impact of the four patterns ("whole display video pattern with focused activities", " whole display video pattern with distributed activities", "partial display video pattern with focused activities", partial display video pattern with distributed activities") on the development of the cognitive and performance aspects of data management skills and improving the cognitive agility of students among the research group. The results of the research also showed the superiority of the "partial" video display pattern over the "whole" video presentation pattern in developing dependent variables. The results also showed the superiority of the "distributed" pattern of activities practice over the "focused" pattern of activities practice in development of dependent variables. Finally, the results of the research confirmed that the interaction of the "partial" video display pattern with the "distributed" activity practice pattern had the greatest effect among the four interaction patterns in developing the dependent variables, followed by the interaction of the "partial" video display pattern with the "focused" activity practice pattern. Then, the interaction of the "whole" video display pattern with the "distributed" activity practice pattern came in the last category in terms of impact, the interaction of the "whole" video display pattern with the "focused" activity practice pattern.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.