ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كتاب إلكتروني تفاعلي في مقرر أ...>الوصف

كتاب إلكتروني تفاعلي في مقرر أشغال الخيامية لتنمية مهارات التفكير التأملي والتعلم ذاتيا لدى طلاب التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: An Interactive E-Book in Al-Khayamiya Course to Develop Art Education Students's Reflective Thinking & Self-Learning
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: المداح، داليا السيد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elmaddah, Dalia Elsayed
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 529 - 575
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1431656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الكتب الإلكترونية | الأشغال الخيامية | التفكير التأملي | طلبة التربية الفنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كتاب إلكتروني | مهارات التفكير التأملي | التعلم الذاتي | أشغال الخيامية | E-Book | Reflective Thinking Skills | Self-Learning | Khayameya Works
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: أن التعلم الإلكتروني لم يعد ترفا بل ضرورة فرضتها التطورات التكنولوجية في القرن الحادي والعشرين ومن هذه التطورات استخدام المقررات الإلكترونية بوضعها واجه احتكاك المستخدم الأول بالتعلم الإلكتروني وقد نستخدم بصورة كلية أو جزئية في العملية التعليمية فالمقرر الإلكتروني يصنع أمام المعلمين تحديات جديدة وكبيرة وسريعة التقنية تفرض عليهم المزيد من الاطلاع والقدرة على تطوير الذات لمواكبة العصر وجاء ذلك بربطه بالتفكير التأملي الذي يقوم الفرد خلاله بالتأمل في الموقف الذي أمامه ويحلله إلى عناصره المختلفة ويرسم الخطط اللازمة لفهمه بغرض الوصول إلى النتائج التي يتطلبها هذا الموقف وتقويم النتائج في ضوء الخطط، والأشغال الفنية للمقررات ذات التأثير الخاص في أعداد معلم التربية الفنية من جه ونواتج أدائه المهني المستقبلي على طلابه من جهة أخرى وما يترتب عليهما من تأثير على بيئة المجتمع. وقد هدف البحث إلى استخدام كتاب إلكتروني تفاعلي في أشغال الخيامية لتنمية مهارات التفكير التأملي والتعلم ذاتيا لدى طلاب التربية الفنية، لأثراء المجال الفني بأعمال غير نمطية، مما يساعدهم في توسيع مخيالتهم، وزيادة تأملهم لإنتاج معلقات فنية غير تقليدية. وقد تم اختيار عينة البحث من طلاب الفرقة الثالثة بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة كفر الشيخ، من خلال تقسيم الطلاب إلى مجموعتين (32) طالب وطالبة مجموعة تجريبية، (30) طالب وطالبة مجموعة ضابطة، وتم إعداد وبناء برنامج تعليمي، استغرق تنفيذ البرنامج فصل دراسي بواقع لقاء أسبوعيا. وقد تم أعداد بطاقة تقييم المنتج النهائي المرتبط بمهارات التعلم الذاتي، واستمارة صلاحية الكتاب الإلكتروني لتنمية مهارات التعلم الذاتي، واستمارة قياس التفكير التأملي، وعرضهم على محكمين متخصصين في التربية الفنية، وتوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المقياس مهارات التفكير التأملي (ككل) وعند كل بعد من أبعاده، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج المرتبط بمهارات التعلم ذاتيا (ككل) وعند كل محور من محاورها.

E-learning is no longer a luxury, but a necessity imposed by technological developments in the twenty-first century. These developments include the use of electronic courses. The electronic course presents teachers with new, huge and fast technical challenges that require more knowledg. Reflective thinking, in which the individual contemplates the situation in front of him, analyzes it into its various elements, and draws the necessary plans to understand in order to reach the required results by this situation and evaluate the results in the light of plans. Art works are among the courses that have a special impact on the preparation of the teacher of art education on the one hand, and the outcomes of his future professional performance on his students on the other hand, and their consequent impact on the community environment. The current aimed at using an interactive e-book bared on Khayamiyya's works to develop reflective thinking and self-learning skills among art education students. The current research aimed at enrichinlg the artistic field with non stereotypical works, which help to expand imagination and increase their contemplation to produce non-traditional artistic hangings. The research sample was chosen from the students of the third year, Faculty of Specific Education, Department of Art Education, Kafr El-Sheikh University, by dividing the students into two groups, 32 students, an experimental group, and 30 students, a control group. An educational program was prepared and built. The implementation of the program took a semester with a weekly meeting. The evaluation card of the final product associated with self learning skills, the e-book validity form for the development of self-learning skills, and the reflective thinking measurement form were developed and presented to arbitrators specialized in art education, and it was found that there was a statistically significant difference at the level (a≤0.05) between the mean scores of the students of the two groups; experimental and control in the post application of the reflective thinking skills scale (as a whole) and at each of its dimensions. There was a statistically significant difference at the level (a≤0.05) between the mean score of the experimental and control groups'students on the post application of the product evaluation card associated with self-learning skills (as a whole) and at each of its dimensions.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.