ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام المواقع الإلكتر...>الوصف

فاعلية استخدام المواقع الإلكترونية في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمي المرحلة الإعدادية في مادة اللغة الإنكليزية: دراسة تجريبية على عينة من متعلمات الصف الخامس الإعدادي في ثانوية دجلة في مادة اللغة الإنكليزية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Websites in Developing Reading Comprehension among Preparatory Stage Learners in English Language Subject
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: علي، إيمان فصيح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Iman Fasih
المجلد/العدد: مج5, ع28
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 128 - 144
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1431959
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | تعليم اللغات | المهارات اللغوية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواقع الإلكترونية | الفهم القرائي | المرحلة الإعدادية | Websites | Reading Comprehension | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة، إلى كشف فاعلية استخدام المواقع الإلكترونية في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمات المرحلة الإعدادية في مادة اللغة الإنكليزية، باعتماد المنهج التجريبي. تألفت العينة من متعلمات الصف الخامس الإعدادي العلمي في ثانوية دجلة في منطقة الغزالية في العام الدراسي 2022/2023، وزعت على مجموعتين، مجموعة تجريبية وعددها (27) متعلمة، درست باستخدام المواقع الإلكترونية ومجموعة ضابطة وعددها (27) متعلمة، درست بالأسلوب الاعتيادي. وقد أعد برنامج تعليمي في مادة اللغة الإنكليزية مرتكز على استخدام المواقع الإلكترونية، ومقياس الفهم القرائي في المادة هدف الدراسة، وجرى استعمال الوسائل الإحصائية الملائمة. خلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات متعلمات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي، تعزى إلى البرنامج التعليمي المرتكز على استخدام المواقع الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مستوى الفهم القرائي تعزى إلى البرنامج التعليمي المرتكز على استخدام المواقع الإلكترونية، لصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصت الدراسة بإقامة برامج وأنشطة فعالة تدعم استخدام المواقع الإلكترونية في تدريس اللغة الإنكليزية، وعقد ندوات تأهيلية باستمرار لمعلمي مادة الإنكليزي تكسبهم مهارات اعتماد المواقع الإلكترونية الداعمة لتعلم المتعلمين، وخاصة في ما يخص تنمية الفهم القرائي لبعض المرادفات والألفاظ الجديدة.

The current study aimed at revealing the effectiveness of using websites in developing reading comprehension among middle school students in the English language subject by adopting the experimental approach. The sample consisted of female students in the fifth scientific preparatory grade at Tigris Secondary School in the Ghazalia region in the academic year 2022/2023. It was distributed into two groups, an experimental group of (27) learners, who were taught using websites, and a control group of (27) learners, who were taught in the usual way. An educational program has been prepared in the subject of the English language based on the use of websites and the reading comprehension scale in the subject as the objective of the study and appropriate statistical methods have been used. The results of the study concluded that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group learners in the pre and post applications, attributable to the educational program based on the use of websites, in favor of the post application, as well as the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in telemetry on the level of reading comprehension attributed to the educational program based on the use of websites in favor of the experimental group. The study recommended the establishment of effective programs and activities that support the use of websites in teaching English and the holding of rehabilitative seminars continuously for English teachers to provide them with the skills of adopting websites that support learners› learning, especially with regard to developing reading comprehension of some synonyms and new words.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.