| LEADER |
06537nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2179902 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، منتصر القللي أحمد
|g Ahmed, Montaser El-Kolaly
|e مؤلف
|9 542812
|
| 245 |
|
|
|a الاستفادة من بعض مبادئ نظرية الحل الإبداعي للمشكلات "تريز TRIZ" لتدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية"
|
| 246 |
|
|
|a Benefiting from some Principles of the Theory of Creative Problem Solving "TRIZ" in Teaching Savor Arabic Music Course
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية النوعية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 261 - 281
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التذوق الموسيقي نوع من التدريب التعليمي يهدف إلى تنمية قدرة الطالب على الاستماع إلى ألوان الموسيقى البسيطة والمركبة عالماً بصفاتها ومستمتعاً بها من أجل الارتفاع بقدرة المستمع من أدنى حالاتها وهو الاستماع السلبي، إلى أرقى حالاتها وهو الاستماع الموضوعي، وهو يهدف إلى تنمية الكفاءات بحيث يكون الطالب من خلال دراسته لمقرر تذوق الموسيقى العربية قادراً على التمييز بين مختلف الآلات الموسيقية من حيث طابع كل آلة، صوتها، شكلها، دورها ومكانتها وكيفية العزف عليها، والتعرف على القوالب الموسيقية الغنائية والآلية. ومقرر "تذوق الموسيقى العربية" يحتاج إلى طرق غير تقليدية في حل المشكلات بأساليب إبداعية رائعة تحفز التفكير الابتكاري وقد توفر ذلك في نظرية الحل الإبداعي للمشكلات " تريز - TRIZ" وذلك لما حققته من نجاح في العديد من العلوم التربوية والنفسية وأصبحت تعتبر من أهم طرق التدريس في الوقت الحالي ولذلك يمكننا الاستفادة منها في الارتقاء بمستوى الطالب المبتدئ في مقرر "تذوق الموسيقى العربية"، وفى عملية إعداد الطالب فنياً وعلمياً حتى يتخرج من الكلية متفهماً على أساس علمي وفني سليم، قادراً على مواجهة المشكلات والتغلب عليها بطريقة غير تقليدية. مما دعا الباحثة لاستخدام وتطبيق النظريات الحديثة واستراتيجياتها للاستفادة منها في تدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية" مما يساعد على تجنب حدوث المشكلات المتوقع أن تواجه الطلاب أثناء دراستهم لتدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية". ينقسم هذا البحث إلى جزئين: الجزء الأول: الإطار النظري ويشمل: (الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث-بعض مبادئ نظرية تريز التي يمكن تطبيقها أثناء تدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية" -نبذة عن مقرر "تذوق الموسيقى العربية"). الجزء الثاني: الإطار التطبيقي ويشتمل على الدروس المعدة باستخدام بعض مبادئ نظرية تريز -نتائج البحث -قائمة المراجع ومستخلص البحث).
|b Music appreciation is a type of educational training that aims to develop the student's ability to listen to simple and complex forms of music, knowing their qualities and enjoying them in order to raise the listener's ability from its lowest state, which is passive listening, to its highest state, which is objective listening. It aims to develop competencies so that the student is one of During his study of the course "Tasting Arabic Music," he was able to distinguish between various musical instruments in terms of the character of each instrument, its sound, its shape, its role and position, and how to play it, and to learn about the lyrical and instrumental musical patterns. The course "Tasting Arabic Music" requires unconventional methods of solving problems with wonderful creative methods that stimulate innovative thinking. This is provided by the theory of creative problem solving "TRIZ", due to its success in many educational and psychological sciences and has become considered one of the most important teaching methods. At the present time, therefore, we can benefit from it in raising the level of the beginning student in the "Arabic Music Appreciation" course, and in the process of preparing the student artistically and scientifically so that he graduates from college with an understanding of a sound scientific and artistic foundation, and is able to face problems and overcome them in an unconventional way. This prompted the researcher to use and apply modern theories and strategies to benefit from them in teaching the "Tasting Arabic Music" course, which helps to avoid the problems expected to face students during their studies to teach the "Tasting Arabic Music" course. This research is divided into two parts: The first part: The theoretical framework, which includes: (previous studies related to the research topic - some principles of Trizalti theory that can be applied while teaching the "Tasting Arabic Music" course - an overview of the "Tasting Arabic Music" course). The second part: The applied framework, which includes: (lessons prepared using some principles of TRIZ theory - research results list of references and research abstract).
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التفكير الإبداعي
|a التربية الموسيقية
|a التذوق الموسيقي
|
| 700 |
|
|
|9 540369
|a محمد، أمل محمد توفيق
|e م. مشارك
|q Tawfiq, Aml Mohammed
|
| 700 |
|
|
|9 758354
|a مرسي، أسماء مرسي إبراهيم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 051
|e South South Dialogue
|f ḥiwār : ğanūb-ğanūb
|l 019
|m ع19
|o 1959
|s مجلة حوار جنوب - جنوب
|v 000
|x 2535-2229
|
| 856 |
|
|
|u 1959-000-019-051.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1433053
|d 1433053
|
