ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة معرفة معلمي التربية الخاص...>الوصف

درجة معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وعلاقتها بأساليب التعامل معهم

المصدر: مجلة جامعة بنغازي العلمية
الناشر: جامعة بنغازي
المؤلف الرئيسي: نوافلة، وسام هاني (مؤلف)
المجلد/العدد: س36, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 22 - 33
رقم MD: 1433348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة | رعاية الأطفال | اضطرابات التوحد
كلمات المؤلف المفتاحية:
خصائص الأطفال ذوي اضطراب التوحد | أساليب التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب التوحد | معلم التربية الخاصة | الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد | Characteristics of Children with Autism Disorder | Methods of Dealing with Children with Autism Disorder | Special Education Teacher | Children with Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال وأساليب التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والكشف عن طبيعة العلاقة بين معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأساليب التعامل معهم. وإيجاد الفروق بين أساليب تعامل معلمي التربية الخاصة مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تبعا لمتغير (سنوات الخبرة). تكونت عينة الدراسة من (127) معلم ومعلمة من العاملين في مدارس ومراكز التربية الخاصة في الأردن، تم اختيار العينة عشوائيا. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق استبانة معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، واستبانة معرفة معلمي التربية الخاصة بأساليب التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والذي طورهم الباحث لأغراض الدراسة الحالية، وتم استخراج معاملات الصدق والثبات لهذا المقياس. وأظهرت النتائج أن درجة معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ككل قد جاءت (مرتفعة)، كما جاء بالمرتبة الأولى بعد "التواصل الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي" بدرجة مرتفعة، وبالمرتبة الثانية بعد "أنماط سلوكية نمطية" بدرجة مرتفعة. وأن درجة معرفة معلمي التربية الخاصة بأساليب التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ككل قد جاءت مرتفعة، كما جاء بالمرتبة الأولى بعد أساليب واستراتيجيات التعزيز "بدرجة مرتفعة، وبالمرتبة الثانية بعد "أساليب واستراتيجيات التدريب الفردي" بدرجة مرتفعة، وبالمرتبة الأخيرة بعد "أساليب واستراتيجيات التدريب المتنوعة" بدرجة مرتفعة. وأظهرت أيضا وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين معرفة معلمي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأساليب التعامل معهم. عدم جود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر لعدد سنوات الخبرة.

The study aimed to identify the extent to which special education teachers know about the characteristics of children and methods of dealing with children with autism spectrum disorder, and to reveal the nature of the relationship between the knowledge of children with autism spectrum disorder and the methods of dealing with them. Finding differences between special education teachers' approaches to children with autism spectrum disorder depending on the variable (years of experience). The study sample consisted of 127 teachers working in special education schools and centres in Jordan. The sample was selected at random. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was applied on the knowledge of special education teachers about the characteristics of children with autism spectrum disorder, and a questionnaire on the knowledge of special education teachers about the methods of dealing with children with autism spectrum disorder, developed by the researcher for the purposes of the current study. The results showed that the degree of knowledge among special education teachers of the characteristics of children with autism spectrum disorder as a whole was (high), as was first after "social communication and social interaction", and second after "stereotypes". The degree of knowledge among special education teachers of the methods of dealing with children with autism spectrum disorder as a whole was high, as was the first place after "enhancement methods and strategies" to a high degree, the second place after "individual training methods and strategies" to a high degree, and the last place after "varied training methods and strategies" to a high degree. It also showed a positive statistically significant correlation between educators' knowledge of the characteristics of children with autism spectrum disorder and their handling methods. There are no statistically significant differences attributable to the impact of the number of years' experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.