| LEADER |
07283nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2180593 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a نعيم، أريج عبدالله عبدالغني
|g Naeem, Areej Abdullah Abdul-Ghani
|e مؤلف
|9 326567
|
| 245 |
|
|
|a دور التقنيات الحاسوبية في تذليل صعوبات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها:
|b معهد اللغة العربية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في المملكة العربية السعودية أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Computer Technologies in Overcoming the Difficulties of Teaching Arabic to Non-Native Speakers:
|b The Arabic Language Institute of Imam Mohammad ibn Saud Islamic University in Saudi Arabia as a Model
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الورقة الموسومة: بدور التقنيات الحاسوبية في تذليل صعوبات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في "معهد اللغة العربية" في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في المملكة العربية السعودية أنموذجا. الكشف عن مدى فاعلية التقنيات الحاسوبية في تذليل الصعوبات، التي تعترض طريق المتعلمين في معهد جامعة الأمام محمد بن سعود عند تعلم مهارات اللغة العربية الأربعة (الاستماع، والقراءة، والتحدث، والكتابة)، كذلك التحري عن تأثير البرامج الحاسوبية والتقنيات المستخدمة في تعزيز عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، أيضا تهدف الدراسة إلى توضيح المشكلات التي تعجز التقنيات الحاسوبية عن تذليلها، ووضع حلول لها من وجهة نظر المعلمين في المعهد. تبنت الدراسة المنهج الوصفي في إطارها النظري، والمنهج التحليلي الإحصائي في إطارها التطبيقي الذي اعتمد على تحليل (الاستبانة) ببرنامج (SPSS) كأداة للدراسة. وجهت الاستبانة إلى المعلمين في معهد جامعة الإمام محمد بن سعود، فبلغت العينة خمسة وأربعين معلما توصلت الدراسة إلى أهمية دمج التقنيات الحاسوبية وبرمجياتها المتنوعة، وأنظمتها الإدارية الإلكترونية في التعليم التقليدي؛ لتذليل صعوبات تعلم المهارات اللغوية العربية لغير الناطقين بها، إما عن طريق التعليم الإلكتروني عن بعد، أو التعليم المدمج، أو التعليم التقليدي مع مساعدة الحاسوب. كذلك استنتجت الدراسة الإحصائية أن التقنيات الحاسوبية جسدت دورا فاعلا بدرجة 4/5 وفقا لمقياس ليكرت في تعزيز عملية اكتساب اللغة، وتذليل الصعوبات اللغوية التي تواجه المتعلمين علاوة على ذلك، وجدت الدراسة أن المشكلات النفسية، والاجتماعية، لا سيما الاختلافات الثقافية من أكبر المشكلات التي تؤثر على قدرة المتعلمين عند تعلم اللغة العربية. أخيرا، أوصت الدراسة بضرورة زيادة الأنشطة اللاصفية التي تعتمد على اللقاءات الافتراضية، كحصص المحادثة بين المتعلمين غير الناطقين بالعربية وبعض الناطقين بالعربية المؤهلين لتعليمها.
|b This paper, titled: The Role of Computer Technologies in Overcoming the Difficulties of Teaching Arabic to Non-Native Speakers at the 'Arabic Language Institute' of Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University in Saudi Arabia as a Model. It aims to reveal the effectiveness of computer technologies in overcoming the difficulties faced by learners at the Institute of Imam Mohammad Ibn Saud University in learning the four Arabic language skills (listening, reading, speaking, and writing), as well as investigating the impact of computer programs and technologies used in enhancing the process of teaching Arabic to non-native speakers. Additionally, the study seeks to identify the issues that are beyond the scope of computer technologies and to develop solutions from the instructors' viewpoint in the institute. The study adopted a descriptive approach in its theoretical framework, and a statistical analytical approach in its practical framework, which relied on analyzing the questionnaire using the SPSS program as a tool for the study. The questionnaire was directed to the teachers at the Imam Muhammad ibn Saud University Institute, totaling forty-five respondents. The study concluded the significance of integrating computer technologies, their various software, and electronic administrative systems into traditional education to overcome the difficulties of learning Arabic language skills for non-native speakers, either through distance e-learning, blended learning, or traditional education with computer assistance. Similarly, the statistical study also found that computer technologies played an effective role with a rating of 4 out of 5 according to the Likert scale in enhancing the language acquisition process and overcoming the linguistic difficulties faced by learners. Furthermore, the study found that psychological and social challenges, particularly cultural divergences, are major obstacles impacting learners' ability when learning Arabic. Ultimately, the study recommended the necessity of increasing extracurricular activities that rely on virtual meetings, such as conversation sessions between non-Arabic speaking learners and some qualified Arabic speakers for teaching it.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a تعلم اللغات
|a اللغة العربية
|a الناطقين بغير العربية
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم العربية
|a صعوبات العربية
|a التقنيات الحاسوبية في التعليم
|a معاهد اللغة العربية
|a غير الناطقين بالعربية
|b Arabic Teaching
|b Arabic Difficulties
|b Computer Technologies in Education
|b Arabic Language Institutes
|b Non-Arabic Speakers
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 098
|m ع98
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-098-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1433709
|d 1433709
|
