ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







إسهام عملية التخطيط في إنجاح العملية التعلمية وفق المقاربة بالكفاءات: دراسة ميدانية في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Planning Process Contribution for Successing the Learning Process According to the Competency Approach: Field Study at Middle School
المصدر: مجلة دفاتر البحوث العلمية
الناشر: المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة
المؤلف الرئيسي: الطيب، محمد أنيس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 624 - 641
DOI: 10.37218/1426-010-001-034
ISSN: 2335-1837
رقم MD: 1433990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
إسهام | التخطيط | المقاربة بالكفاءات | العملية التعلمية | Contribution | Planning | Competency Approach | Learning Process
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
LEADER 04018nam a2200241 4500
001 2180869
024 |3 10.37218/1426-010-001-034 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a الطيب، محمد أنيس  |e مؤلف  |9 701462 
245 |a إسهام عملية التخطيط في إنجاح العملية التعلمية وفق المقاربة بالكفاءات:  |b دراسة ميدانية في المرحلة المتوسطة 
246 |a Planning Process Contribution for Successing the Learning Process According to the Competency Approach:  |b Field Study at Middle School 
260 |b المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة  |c 2022  |g جوان 
300 |a 624 - 641 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a لا شك أن العملية التعلمية مرهون نجاحها بمدى تمكن المعلم من اختيار طريقة التدريس المناسبة بما يتوافق مع كل نشاط وموقف تعلمي، وإذا رجعنا إلى مفهوم طرائق التدريس وجدناها تمثل مجموعة خطوات يتبعها المعلم تسمح له بتوجيه الأحداث والمواقف التواصلية داخل القسم وفقا للأهداف المرجوة من العملية التعلمية. وعليه فإنّ اختيار الطريقة المناسبة في التدريس لا يكون عشوائيا ارتجاليا وإنما يخضع لعملية سابقة تشمل التدقيق والمراجعة والاستعداد، وهو ما يُعرف بعملية التخطيط. يهدف المقال إلى التعرف على مكانة التخطيط من وجهة نظر معلمي التعليم المتوسط، ومدى إسهامه في نجاح الفعل التعليمي وفق المقاربة بالكفاءات. وقد توصلنا إلى أن المعلمين يقرون بأهمية التخطيط ويعلون من شأنه، مع غياب منهجية موحدة في التخطيط، فهذه الأخيرة تقوم على مجموعة من الاجتهادات الفردية السريعة والمتناثرة هنا وهناك، إذ بالرغم من تجديد المقاربة في التدريس إلا أن أساليب التخطيط بقيت مبتذلة غير محينة.  |b  There is no doubt that the learning process depends on its success on the extent to which the teacher is able to choose the appropriate teaching method in accordance with each activity and learning situation. Accordingly, the choice of the appropriate method of teaching is not random and improvisation, but rather is subject to a previous process that includes scrutiny, review and preparation, which is known as the planning process. The article aims to identify the status of planning from the point of view of middle education teachers, and the extent of its contribution to the success of the educational act in accordance with the competency approach. We have found that teachers acknowledge the importance of planning and promote it, with the absence of a unified methodology in planning, the latter is based on a group of quick individual interpretations scattered here and there, as despite the renewal of the approach in teaching, the planning methods remained banal and indelible. 
653 |a العملية التعلمية  |a طرائق التدريس  |a أساليب التخطيط  |a المرحلة المتوسطة 
692 |a إسهام  |a التخطيط  |a المقاربة بالكفاءات  |a العملية التعلمية  |b Contribution  |b Planning  |b Competency Approach  |b Learning Process 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 034  |f Dafātir al-buḥūṯ al-ՙilmiyaẗ  |l 001  |m مج10, ع1  |o 1426  |s مجلة دفاتر البحوث العلمية  |t Journal of Scientific Research  |v 010  |x 2335-1837 
856 |u 1426-010-001-034.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1433990  |d 1433990