| LEADER |
04630nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2181847 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 759140
|a الناصر، زكية عبدالمحسن حسين
|e مؤلف
|g Alnasser, Zakiyah A
|
| 245 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية:
|b دراسة وصفية مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a Multiple Intelligences Among Students who are Deaf and Hardof-Hearing at the Elementary School Levels in the Eastern Province of the Kingdom of Saudi Arabia:
|b A Descriptive Comparative Research
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 223
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد نظرية الذكاءات المتعددة من النظريات الهامة في مجال التربية الخاصة فلها دور في الكشف، لمعرفة جوانب القوة والضعف لدى الطلبة ذوي الإعاقة من أجل تطوير جوانب القوة لديهم. لذلك، تكمل أهمية الدراسة على تعرف على مستويات الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الصم وضعاف السمع من وجهة نظر والديهم. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت على عينة تكونت من (٥٦) من الطلبة الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية وذلك بتطبيق استبانة إلكترونية لمقياس تصنيف الذكاءات المصممة من قبل أ. سعدية الزهراني تم إعداد المقياس بالرجوع إلى مقياس Howard Gardner هاورد جاردنر. النتائج التي توصلت إليها الدراسة تبينت أن مستويات الذكاءات المتعددة جاءت بالترتيب (الذكاء البصري، الذكاء الاجتماعي، الذكاء الحركي، الذكاء المنطقي، الذكاء الذاتي، الذكاء اللغوي، الذكاء الإيقاعي)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاءات المتعددة تعود للمتغيرات (الجنس، النوع، الحالة)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الإيقاعي أو الموسيقي من وجهة نظر الوالدين لصالح الطلبة زارعي القوقعة.
|b Individuals who are deaf and hard of hearing have similar cognitive abilities as hearing peers. Therefore, hearing loss affects the development of some skills. The purpose of the present study was to identify the level of multiple intelligences in students who are deaf and hard of hearing from their parent's point of view in the Eastern Province of Saudi Arabia. The study used the descriptive research approach. Fifty-six (56) students who are deaf and hard of hearing at the elementary school level completed an electronic questionnaire on an IQ classification scale designed by Saadia Zahrani. Students who are deaf and hard of hearing showed that the levels of multiple intelligences were in the following order: Visual/Spatial Intelligence, Interpersonal Intelligence, Bodily/Kinesthetic Intelligence, Logical Intelligence, Intrapersonal Intelligence, Verbal/Linguistic Intelligence, and Musical/Rhythmic Intelligence. The study showed no significant differences in multiple intelligences in the following variables, which were gender, type of hearing aids, and condition. Students with cochlear implants had significant differences in the level of Musical/Rhythmic Intelligence from their parent's point of view.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a التربية الخاصة
|a منهج الوصف المسحي
|a ضعاف السمع
|
| 692 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a الصم
|a ضعاف السمع
|b Multiple Intelligences
|b Deaf
|b Hearing Impairedذ
|
| 700 |
|
|
|9 759145
|a السيد، عبدالرحمن خالد عبدالرحمن الخليفة
|e م. مشارك
|g Alsayed, Abdulrahman Kh
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 005
|m ع24, ج5
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 024
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-024-005-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1434927
|d 1434927
|
