| LEADER |
04586nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2182359 |
| 024 |
|
|
|3 10.33811/1847-007-002-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 193724
|a بني أحمد، عودة مصطفى علي
|e مؤلف
|g Bain Ahmed, Odeh Mustafa Ali
|
| 245 |
|
|
|a الصفات والسمات التي يجب توافرها في أعضاء مكاتب الإصلاح الأسري في المحاكم الشرعية في الأردن من منظور تربوي إسلامي
|
| 246 |
|
|
|a Attributes and Characteristics that Must be Available in Members of Family Reform Offices in Sharia Courts in Jordan From an Islamic Educational Perspective
|
| 260 |
|
|
|b دار الأطروحة للنشر العلمي
|c 2022
|g نيسان
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 156
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الصفات والسمات التي يجب توافرها في أعضاء مكاتب لإصلاح الأسري في المحاكم الشرعية في الأردن من منظور تربوي إسلامي، ولتحقيق هدف الدراسة أتبع الباحث المنهج الاستقرائي التحليلي، والمنهج الاستنباطي، إذ أظهرت نتائج الدراسة أن عضو الإصلاح الأسري من منظور تربوي إسلامي: هو الأخصائي الذي يقوم بتقديم المساعدة لجميع أطراف الأسرة، ليحقق الأهداف الوقائية، والتفاعلية، والعلاجية، والتكميلية، المستمدة من تعاليم ومبادئ التربية الإسلامية من أجل المحافظة على أمن الأسرة واستقرارها، وأظهرت وجود مصطلحات ذات صلة بمصطلح عضو الإصلاح الأسري (المصلح) من وجهة نظر التربية الإسلامية. وهي المحكم، الوسيط، الواعظ، الوسيط، كما أظهرت وجود صفات وسمات يجب أن يتمتع بها عضو الإصلاح الأسري من وجهة نظر التربية الإسلامية منها: صفات وسمات شخصية: وتشتمل على الخلقية والنفسية، وصفات وسمات مهنية: وتشتمل على الأكاديمية والمهارية، وأوصت الدراسة إجراء مزيد من البحوث والدراسات لها علاقة بالإصلاح الأسري من منظور تربوي إسلامي، وضرورة عقد دورات وندوات توعوية وثقافية من أجل تأهيل أعضاء مكاتب الإصلاح الأسري من منظور التربية الإسلامية.
|b The study aimed to identify the characteristics and characteristics that must be available in members of family reform offices in Sharia courts in Jordan from an Islamic educational perspective. It is the specialist who assists all parties of the family, to achieve the preventive, interactive, curative, and complementary goals, which are derived from the teachings and principles of Islamic education in order to maintain the security and stability of the family. Islamic. It is the arbitrator, the mediator, the preacher, the mediator. It also showed the presence of qualities and characteristics that a member of the family reform must possess from the point of view of Islamic education. including Personal qualities and traits: they include moral and psychological, and professional traits and characteristics: they include academic and skill, and the study recommended that more There are research and studies related to family reform from an Islamic educational perspective, and the necessity of holding awareness and cultural courses and seminars in order to rehabilitate members of family reform offices from an Islamic education perspective.
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاح الأسرى
|a الدين الإسلامي
|a المحاكم الشرعية
|a العلاقات الأسرية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a أعضاء الإصلاح الأسري
|a المحاكم الشرعية في الأردن
|a تربوي إسلامي
|b Family Reform Members
|b Sharia Courts in Jordan
|b Islamic Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Al-Utroha - Humantities, Social Science
|f al-Aṭrūḥaẗ
|l 002
|m س7, ع2
|o 1847
|s مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
|v 007
|x 2518-0606
|
| 856 |
|
|
|u 1847-007-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1435433
|d 1435433
|
