| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية وحدة دراسية مقترحة لقصص بعض الأنبياء في تنمية القيم لتلميذات الصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي للمجموعة الواحدة والقياس القبلي -البعدي لأداة البحث، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد الوحدة المقترحة لقصص بعض الأنبياء، كما تم إعداد دليلا إرشاديا لتدريس الوحدة المقترحة لتلميذات الصف الثالث الابتدائي، واختبار مواقف للقيم تضمن قياس القيم التالية: التواضع، والصبر، وبر الوالدين، والصدق، والمثابرة والاجتهاد، وإماطة الأذى عن الطريق، والاحتشام والكرم، شكر الله، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، وتكونت عينة البحث من 25 تلميذة من الصف الثالث الابتدائي بمدرسة دف زيني بمحافظة الجموم مكة المكرمة، وتم التحقق من صدق وثبات مواد الدراسة وأداتها؛ من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية مكونة من (۱۸) تلميذة من المدرسة الابتدائية الأولى بالجموم. وأظهرت نتائج التجربة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات العينة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة (۰,۰۱) لصالح القياس البعدي في كل قيمة أخلاقية من القيم الفرعية وفي الاختبار ككل، ووجود حجم أثر متوسط لكل قيمة ولمجموع القيم ككل، وتعتبر هذه النتائج مؤشر لفاعلية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية القيم، وقد أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها: الاهتمام بغرس القيم الإسلامية في أذهان التلميذات باستخدام أحدث الاستراتيجيات والطرق الحديثة والمشوقة، الاستفادة من الوحدة التعليمة في بناء وحدات على غرارها لتلميذات الصفين الأول والثاني الابتدائي، إدراج مقرر الدراسات الاجتماعية في مناهج الصفوف الأساسية (الأولية)، حث معلمات الصفوف الأولية على استخدام الأسلوب القصصي لما له من دور في سرعة إيصال المعلومات إلى أذهان التلميذات، استفادة واضعي المناهج والمشرفين التربويين والمعلمين من دليل المعلمة الذي أعدته الباحثة عند تدريس الوحدة التعليمية المقترحة في قصص الأنبياء، أهمية تعاون الأسرة والمجتمع والمدرسة ووسائل الأعلام في تنمية القيم الدينية والتربوية والأخلاقية، والجمالية.
|b The aim of this research is to evaluate the efficacy of a proposed unit of study for prophetic stories in improving the values of third-grade primary school students. Therefore, the researcher used an experimental technique with a semi-experimental design for one group, as well as the research tool's pre and post measurements. To accomplish this, the researcher devised a proposed unit based on the stories of a few prophets. She also created a teaching guide for third-grade students to teach the suggested unit, as well as an attitude test for values that measured the following values: Humility, patience, righteousness, honesty, perseverance, diligence, removing obstacles from the way, modesty, generosity, praising God, promotion of virtue and the prevention of vice. Moreover, the research sample consisted of 25 students from Daf Zaini School in Al-Jumum, Makkah, who were in the third grade. An exploratory sample of 18 students from Al-Jumum's first primary school was used to confirm the accuracy of the research materials and tool. The findings revealed that there are statistical differences between the average scores of the experimental sample students between the pre and post tests at a level of 0.01 for the post application in each moral value and in the test in general. Each value's average weight, as well as the sum of the values as a whole. These findings are used to assess how effective the proposed educational unit is at instilling values. Based on the findings, the researcher made several suggestions, the most important of which are as follows: Interest in instilling Islamic values in students using the most up-to-date techniques as well as creative and interesting methods, using the educational unit to create analogous units for elementary students in first and second grades, incorporating social sciences into primary school curricula, encouraging primary school teachers to use the narrative method to provide knowledge to students, encourage curriculum developers, educational supervisors, and teachers to use the researcher's teacher's guide when teaching the suggested educational unit based on the prophets' stories, the importance of collaboration between family, community, school, and the media in the development of religious, educational, moral, and aesthetic values.
|
