| LEADER |
04372nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2182785 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 546467
|a Ibraheem, Mohammed Alsawalem
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Use of the Technology Acceptance Model "TAM" in a Saudi Context:
|b A Literature Review
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2020
|g شباط
|
| 300 |
|
|
|a 306 - 322
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر نموذج تقبل التقنية أحد أكثر النماذج شهرة في مجال تقبل التقنيات ونظم المعلومات، حيث تم استخدامه من قبل العديد من الدراسات في جميع أنحاء العالم لاستكشاف مستويات تقبل التقنية في بيئات مختلفة. يتكون نموذج تقبل التقنية من خمسه مجالات وهي: إدراك الفائدة، إدراك سهولة استخدام، الاتجاهات، النية، والاستخدام. تمكن هذه العوامل الخمسة الباحثين بالتنبؤ حول كيفية تبني التقنية وقبولها بسهوله في سياقات متعددة. استخدمت العديد من الدراسات حول العالم هذا النموذج كإطار لفهم كيفية تسريع اعتماد التقنية بين معلمين التربية الخاصة وطلابهم من ذوي الإعاقة، وبالرغم من ذلك، عدد قليل جدا من الدراسات التي تناولت هذا النموذج في مجال التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. تهدف هذه الدراسة إلى توضيح أهمية استخدام نموذج تقبل التقنية في مجال التربية الخاصة من خلال أولا؛ عبر شرح الخلفية النظرية لهذا النموذج وتوضيح مكوناته وتعريفاته ووظائفه ومزاياه. ثانيا؛ تقديم امثله لأبرز الدراسات الحديثة التي طبقت هذا النموذج كإطار نظري في المحتوى السعودي، وبناء على نتائج هذه الدراسة سيتم تقديم التوصيات والدراسات المقترحة في المستقبل.
|b The Technology Acceptance Model (TAM) is one of the most well-known models in the fields of technology adaptation and information systems, having been used by numerous studies worldwide to explore technology acceptance levels across multiple sectors. TAM examines five areas: perceived usefulness (PU), perceived ease of use (PEU), attitude, intention, and usage. These five factors allow researchers to predict how readily a technology will be adopted and accepted in multiple contexts. Many international studies have used TAM as a framework for understanding how to speed up the adoption of technology among special education teachers and their students with disabilities; however, there have been few such studies in the field of special education field in Saudi Arabia. This study aims to demonstrate the importance of adapting TAM for use in special education: first, by examining TAM’s background, definition, and function, as well as factors such as people’s attitudes toward it and the advantages of using TAM; and secondly, by providing examples of recent studies that applied TAM as a framework in a Saudi context. Based on the findings of our study, we recommend future research opportunities.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات ونظم المعلومات
|a الخلفية النظرية
|a التقنية المساعدة
|
| 692 |
|
|
|a نموذج تقبل التقنية
|a التربية الخاصة
|a التقنية المساعدة
|b Technology Acceptance Model
|b Special Education
|b Assistive Technology
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 012
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 016
|m ع16
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-016-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1435855
|d 1435855
|
