ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الممارسات التدريسية المتس...>الوصف

واقع الممارسات التدريسية المتسقة مع التعلم المستند إلي الدماغ لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية

المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: سبحي، نسرين بنت حسن أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Subahi, Nisreen Hasasn Ahmad
مؤلفين آخرين: القثامي، بدور سلمان دخيل الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 497 - 528
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1435945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الممارسات التدريسية | التعلم المستند إلي الدماغ | المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | نظرية التعلم المستند إلي الدماغ | المشرفات التربويات | Teaching Practices | Brain-Based Learning Theory | Educators Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع الممارسات التدريسية المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من جميع مشرفات العلوم البالغ عددهن (34) مشرفة علوم تمثل كامل المجتمع بمدينة جدة، وتم تنفيذ البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1443 هـ، واستخدمت أداة البحث (مقياس الممارسات التدريسية المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ)، وأظهرت النتائج أن واقع الممارسات التدريسية المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات جاءت بدرجة "عالية" بشكل عام بمتوسط بلغ (2.43)، كما أن المتوسط لواقع الممارسات التدريسية المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ في المحاور: (التخطيط والأهداف) و(التنفيذ) و(أساليب التقويم) و(البيئة التعليمية) لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات جاءت على التوالي (2.50) (2.49) (2.24) (2.48)، وفي ضوء نتائج البحث، أوصى البحث بعدة توصيات من أبرزها: تدريب معلمي ومعلمات العلوم على تطبيق التعلم المستند إلى الدماغ، والتأكيد على دور الإشراف التربوي في متابعة معلمي ومعلمات العلوم بمدى معرفتهم واطلاعهم على الاتجاهات والمستجدات الحديثة في التدريس مثل نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.

This research aims to to reveal the reality of teaching practices consistent with brain-based learning among intermediate stage science teachers from the Perspective of Educational Supervisors. The research was based on the descriptive survey method, and the research sample which was (34) science supervisors representing the entire research population in Jeddah. The research was carried out in the first semester of the academic year 1443 AH. one instrument were used in the research (teaching practices scale). The results showed that the reality of teaching practices consistent with brain-based learning among science teachers of the intermediate stage from the point of view of the educational supervisors rated (high) in general, with a mean of (2.43 out of 3.00). The came first question (planning and goals) , with a mean of (2.50 ), and the responses of the sample members of the supervisors on this section were "agreement" , The came second question (implementation) ranked second with a mean of (2.49), and the responses of the sample members of the supervisors on this section were “agreement", In the third place, we find the fourth question )the educational environment) with a mean of (2.48), and the responses of the sample members of the supervisors on this section were "agreement", and in the fourth and last place we find the third question(evaluation methods), with a mean of (2.24 ), and the responses of the sample members of the supervisors on this section were "agreement to some extent". the researcher suggested several recommendations, most notably: training science teachers to apply brain-based learning, and emphasizing the role of educational supervision in following up science teachers to examine the extent of their knowledge and informing them of recent trends and developments in teaching such as the theory of brain-based learning.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.