ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى إدراك معلمي ومعلمات الري...>الوصف

مستوى إدراك معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ

العنوان بلغة أخرى: Secondary Mathematics Teachers’ Perception of the Most Vital Teaching Practices Consistent with Brain-Based Education Access in Al-Kharj Governorate
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سلمان بن صاهود بن راقي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 123 - 141
DOI: 10.12816/SAEP.2020.110392
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1083271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ | الممارسات التدريسية | معلم الرياضيات | المرحلة الثانوية | الخرج
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو الرياضيات | التعليم المستند إلى الدماغ | أبحاث الدماغ | Mathematics Teachers' | Brain Based Learning Theory | Brain Research
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى إدراك معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ، وتم بناء أداة الدراسة (الاستبانة) وتحديد أهم الممارسات التدريسية وصياغتها بعد مراجعة الأدبيات والدراسات ذات العلاقة، وتحكيمها من الخبراء والمختصين في تعليم الرياضيات. وتكونت عينة الدراسة من (73) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وطبقت الأداة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 1441ه، وأظهرت النتائج أن مستوى إدراك معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية للممارسات التدريسية جاء بدرجة عالية، بمتوسط حسابي بلغ (2.41). وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط إدراك عينة الدراسة للممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ تبعا لاختلاف متغير الجنس (ذكر، أنثى). وأوصت الدراسة بتضمين هذه الممارسات التدريسية في برامج التنمية المهنية لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتقويم أدائهم وفقا لأهم مؤشراتها.

The current study aimed to explore the awareness level of mathematics high school teachers of the most important teaching practices which are consistent with brain -based education access. After determining and formulating the most significant teaching practices, a questionnaire was designed as the research instrument after reviewing the related studies and literature and consulting experts and specialist in teaching mathematics. The study sample comprised (73) male and female teachers who have been randomly selected. The study instrument was applied in the second semester of the academic year 2020, and the results of the study revealed high level of awareness with an arithmetic mean (2.41) among mathematics high school male and female teachers. It also concluded that gender variation does not have any statistical indication among the subjects of the study for the awareness average of the most important teaching practices consistent with brain -based education access. The study recommended that these teaching practices can be employed in the professional development programs for mathematics teachers in high schools, and their performance can be evaluated according to their most significant results and indicators.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.