| LEADER |
03902nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2183076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 554783
|a الشوابكة، ابتسام عبدالنبي مسلم
|e مؤلف
|g Alshawabkh, Ebtesam Abd Elnabee Moslem
|
| 245 |
|
|
|a واقع برامج تربية وإعداد المعلمين في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Teachers Preparation Programs in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2020
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 27
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف واقع برامج تربية وإعداد المعلمين في الأردن، وللإجابة عن سؤال الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت ببناء أداة الدراسة وهي استبانة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، واشتملت أداة الدراسة في صورتها النهائية على (50) فقرة موزعة على (7) مجالات هي: (أهداف البرنامج، والتخطيط للتدريس، وتنفيذ التدريس، وتقييم تعلم الطلبة، وأخلاقيات مهنة التعليم، والمعرفة الأكاديمية، والمعرفة البيداغوجية)، تم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية من طالبات السنة الرابعة وعددهن (60) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمن المجالات السابقة في برامج تربية إعداد المعلمين في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية (4.12) وهي درجة مرتفعة، كما وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمجالات تعزى للمعدل التراكمي حيث بلغت قيمة (ف) (2.28) وهي غير دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α).
|b The study aimed to identify the reality of teachers preparation in colleges of education in Jordan, To answer the question of the study, the researcher used the descriptive analytical method, as the researcher built a tool of the study (scale of the total quality of the reality of teacher preparation), a tool of study included in its final formon (50) paragraph distributed on (7) domains: (aims of the Program, teaching planning, teaching implementation, student learning assessment, teaching ethics, academic knowledge and pedagogical knowledge), The tool was then applied on stratified random sample of female students from the fourth level. The results of the study showed that the degree of guaranteeing of the previous areas in the teacher education programs at the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan (4.12) A high degree, also The results showed that there were no statistically significant differences in the total score of the domains due to the cumulative rate of (P) (2.28) which is not statistically significant at the level of significance (α = 0.05).
|
| 653 |
|
|
|a التدريب المهني
|a إعداد المعلم
|a التأهيل التربوي
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a برامج إعداد المعلمين
|b Teachers Preparation Programs
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 017
|m ع17
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-017-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1436151
|d 1436151
|
