| المستخلص: |
يعتبر المعلم حجر الأساس في نجاح العملية التربوية لأي نظام تعليمي. هذا البحث يهدف إلى إلقاء الضوء على واقع تمهين المعلم في العديد من دول العالم متضمناً دراسة واقع إعداد المعلم قبل الخدمة بغرض الإفادة منها في تطوير مهنة التعليم وتنميتها في دول الخليج عموماً و المملكة العربية السعودية خصوصاً فيما يخص إعداد معلم عموماً ومعلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية تحديداً وقد استخدم البحث المنهج التحليلي لمجموعة من البحوث السابقة في مجال مقارنة واقع وتجارب إعداد وتدريب المعلم في دول العالم. وقد توصل البحث إلى وجود تباين كبير بين دول العالم في سياساتها وأساليبها ووسائلها المتعلقة بدورة تمهين المعلم في جزء الإعداد، كما توصل البحث إلى أن الاهتمام يتزايد. بمهنة التعليم في دول العالم يوماً بعد آخر، ويوصي البحث بتطوير مؤسسات إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية، وضرورة التأطير النظري لهذه البرامج، وفلسفتها، وأهمية التنوع في تلك البرامج، وطرق طرحها، ومراجعتها دورياً، ومشاركة كل الجهات المتخصصة فيها، واستخدام التقنيات المتطلبة في تنفيذها.
The purposes of the study attempt to provide concrete, comparable descriptions of teacher-p reparation systems usefill to educators, researchers, and policymakers in all of the world; to identify the key issues and challenges facing teacher preparation and professional development; and eventually, to identify practices conducive to preparing teachers whose vision and methods of teaching enable students to meet the challenges of the 21st century to use these experiments of these countries like U.SA, Japan. Taiwan. Singapore, Malaysia and some other countries in the new programs of accomplish the tcacher’s. Also, this study intendance to compare the programs that existing right now in the mentioned countries with the vision of accomplishing the education by using these achievements that these countries got in the future programs of teachers' accomplishment for the middle and secondary schools in the kingdom of Saudi Arabia
|
