أثر اختلاف حجم مجموعات التعلم "كبيرة / صغيرة" في بيئات مفتوحة المصدر لتنمية مهارات تحليل النظم وحل المشكلات لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية النوعية |
| المؤلف الرئيسي: | القشيرى، عمرو محمد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Koshiry, Amr Mohamed Ahmad |
| المجلد/العدد: | ع34 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 2009 - 2059 |
| ISSN: |
1687-3424 |
| رقم MD: | 1436393 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
حجم المجموعات | بيئات تعلم مفتوحة المصدر | مهارات تحليل النظم | حل المشكلات
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
15
| المستخلص: |
تشير البحوث والدراسات التربوية إلى تنوع واختلاف النتائج حول الاستراتيجيات المستخدمة لتحقيق التفاعل في بيئة العلم التشاركي، حيث تم تقسيم مجموعات التعلم التشاركي إلى فئات مختلفة تشمل الكبيرة والصغيرة والمتوسطة، ويؤكد ذلك على أهمية مسؤولية التصميم التعليمي لبيئة التعلم التشاركي، وضرورة توافق التصميمات مع احتياجات المتعلمين وأهداف التعلم، وتشجيع التفاعل والتعاون بين المتعلمين في البيئة الإلكترونية؛ لتحديد حجم المجموعة الأنسب لكل موقف تعليمي، والذي يسهم بدوره في تعزيز التفاعل والتشارك بين المتعلمين، وهدف البحث الحالي إلى دراسة أهمية حجم المجموعات في التعلم التشاركي الإلكتروني وتأثير استخدام بيئة تلعم مفتوحة المصدر، تكونت من تفاعل نظم إدارة التعلم الإلكتروني مع منصات التعلم الإلكتروني، على التفاعل في مجموعات التعلم التشاركي، سعيا إلى تحديد المؤشرات اللازمة لتحسين تجربة التعلم، وتبنى البحث اتجاهين لتحديد حجم المجموعات، حيث يعزز الاتجاه الأول زيادة حجم المجموعات التعليمية التفاعل والتنوع بين المتعلمين، في حين يشير الاتجاه الثاني إلى أن صغر حجم المجموعة يزيد من مشاركة المتعلمين، وقد تم اعتماد التصميم التجريبي القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين؛ الأولى منهما تدرس وفق نمط المجموعة الكبيرة في بيئة تعلم مفتوحة المصدر، والثانية تدرس وفق نمط المجموعة الصغيرة في ذات بيئة التعلم، وتمثلت عينة البحث من (21) طالبا من طلاب قسم تقنيات التعليم، ممن يدرسون مقرر تحليل وتصميم النظم، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين (كبيرة/ صغيرة)، تم تطبيق مادة المعالجة التجريبية عليهم، ثم تطبيق أدوات البحث؛ التي تمثلت في اختبار معرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات تحليل النظم وحل المشكلات، حيث يتضح أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد المجموعتين التجريبية في محاور الاختبار المعرفي، وفي الدرجة الكلية لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الثانية (الصغيرة)، ويرى الباحث أن هذه الفروق ترجع إلى المعالجة التجريبية التي تم استخدامها مع الطلاب، والتي كانت أهم مزاياها، طريقة تنظيم أداور المتعلمين، التي ساهمت في تفعيل تطبيقات وأدوات بيئة التعلم المفتوحة لتحفيز الطلاب للتعلم والمناقشة والمشاركة في اكتساب المعلومات وتبادل الخبرات بشكل أكثر فاعلية مع الأعداد الصغيرة. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-3424 |
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف نمط التفاعل في نظام إدارة بيئات التعلم الالكترونية مودل Moodle على كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بقنا
بواسطة: علي، أكرم فتحي مصطفى منشور: (2011) -
أثر اختلاف حجم المجموعات في بيئة تعلم تشاركية على تنمية مهارات إنتاج الانفوجرافيك وبعض المهارات الناعمة لدى طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى
بواسطة: آل عبدالكريم، مها عبدالعزيز منشور: (2023) -
أثر اختلاف نمطي التدريب الإلكتروني "المباشر - الهجين" في بيئة التعلم النقال على تنمية المهارات الرقمية التعليمية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالله، منار حامد منشور: (2022) -
أثر اختلاف حجم مجموعات التشارك في بيئة الحوسبة السحابية ومستوى القابلية للاستخدام على تنمية مهارات إنتاج ملفات الإنجاز الإلكترونية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: خليفة، زينب محمد حسن منشور: (2016) -
فاعلية استخدام بيئة تعلم افتراضية لتنمية بعض مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: عبدالوهاب، محمد محمود محمد منشور: (2018)
