| LEADER |
07187nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2183631 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 760302
|a الشوشان، بدرية بنت محمد بن عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطبيق منحى STEM التكاملي في برامج مركز القصيم العلمي ومحفزاته في البيئة التعليمية من وجهة نظر المدربين
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2023
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 347 - 366
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تطبيق منهجية STEM في برامج مركز القصيم العلمي من وجهة نظر المدربين، وكذلك التعرف على أهم محفزات البيئة التعليمية في المركز من وجهة نظر المدربين أيضا. كما هدفت إلى تحديد دلالة الفروق في مستوى تطبيق منهجية STEM في برامج مركز القصيم العلمي التي تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. تكونت عينة الدراسة الحالية من (18) مدربا هم جميع المدربين في برامج مركز القصيم العلمي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وتم جمع البيانات من خلال تطبيق مقياس يتكون من بعدين هما: بعد تطبيق منهجية STEM، وبعد محفزات البيئة التعليمية، وكل بعد يتكون من (11) فقرة. تبين من النتائج أن درجة تطبيق منهجية STEM في برامج مركز القصيم العلمي من وجهة نظر المدربين جاءت بمتوسط حسابي (4.434) وبدرجة كبيرة، وأن أكثر أنشطة منهجية STEM تطبيقا في البرامج هي "أنشطة التعلم القائم على المشروعات" بمتوسط حسابي (4.778)، تلاها "الأنشطة القائمة على ثقافة العمل كفريق من خلال المشروعات والتعلم التعاوني" بمتوسط حسابي (4.667). وتبين من النتائج أن محفزات البيئة التعليمية في برامج مركز القصيم العلمي جاءت بمتوسط حسابي (4.278) وبدرجة كبيرة، وأن أهم محفزات البيئة التعليمية في البرامج كانت "توفر وملائمة البيئة التعلمية للعمل الجماعي والتعاوني" بمتوسط حسابي (4.833)، ثم "التعامل الجيد من إدارة ومنسوبي المركز ومساندتهم" بمتوسط حسابي (4.722). كما تبين من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في مستوى تطبيق منهجية STEM في برامج مركز القصيم العلمي تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. بناء على النتائج قدمت الدراسة عدة توصيات من ضمنها ضرورة الحرص على التنوع في أساليب تقويم برامج مركز القصيم العلمي، ومتابعة المتدربين لقياس أثر التدريب بالتعاون مع الجهات المعنية، وزيادة الاهتمام بتقديم الحوافز المادية والمعنوية للمدربين في برامج مركز القصيم العلمي، لما لها من دور فعال في تطوير الأداء التدريبي للمدربين وتجويد مخرجات التدريب.
|b The study aimed to determine the degree of application of the STEM methodology in the programs of the Qassim Scientific Center from the perspective of the trainers, as well as identify the most important stimuli of the educational environment in the center from the point of view of the trainers as well. It also aimed to determine the significance of the differences in the level of application of the STEM methodology in the programs of the Qassim Scientific Center, which is attributed to the variables of years of experience and academic qualification. The current study sample consisted of (18) trainers who are all trainers in the programs of the Qassim Scientific Center. The study used the descriptive approach, and data was collected by applying a scale consisting of two dimensions: after applying the STEM methodology, and after the educational environment stimuli, and each dimension consists of (11) items. The results show that the degree of application of the STEM methodology in the programs of the Qassim Scientific Center from the perspective of the trainers came with a mean of (4.434) and to a large extent. The most applied activities of the STEM methodology in the programs are "project-based learning activities" with an arithmetic mean of (4.778), followed by " Activities based on the culture of working as a team through projects and collaborative learning" with a mean of (4.667). The results showed that the incentives of the educational environment in the programs of the Qassim Scientific Center came with an arithmetic average of (4.278) to a large extent, and that the most important incentives for the educational environment in the programs were "the availability and appropriateness of the learning environment for team and collaborative work" with a mean of (4.833), then "the good workplace relations between management and trainers and their support" with a mean of (4.722). The results showed that there were no statistically significant differences (α ≤ 0.05) in the level of application of the STEM methodology in the programs of the Qassim Scientific Center due to the variables of years of experience and academic qualification. Based on the results, the study presented several recommendations, including the need to ensure diversity in the methods of evaluating the programs of the Qassim Scientific Center, a follow-up of trainees to measure the impact of training in cooperation with the concerned authorities, and increase the interest in providing material and moral incentives to trainers in the programs of the Qassim Scientific Center, because of their effective role in Developing the training performance of trainers and improving the training outputs.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a المراكز العلمية
|a البيئة التعليمية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مركز القصيم العلمي
|a منحى STEM التكاملي
|a محفزات البيئة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 059
|m ع59
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-059-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1436692
|d 1436692
|
