ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > خصخصة برامج إعداد المعلم في ال...>الوصف

خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي: رؤية مقترحة

المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الخطيب، محمد بن شحات حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): khateeb, Mohammed Shahat
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 103 - 148
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1437615
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلم | البرامج التربوية | التأهيل التربوي | الوطن العربي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي: رؤية مقترحة. وتطلب التنزيل المنهجي للبحث احتوائه على إطارا مفاهيميا لأهم المفاهيم، الخصخصة، خصخصة التعليم، خصخصة التعليم العالي. واعتمد على المنهج التقويمي. واستعان ببعض الدراسات المرجعية كدراسة (ناصر 2016)، ورأي (علي 2011)، ومن الدراسات الأجنبية (Banga 2014). وبين وجود نوعين من الضغوط تتعلق باتجاه الخصخصة في التعليم (ضغوط متعلقة بالطلب، ضغوط متعلقة بالعرض)، وهناك ثلاثة أنماط للخصخصة في التعليم وهي، الخصخصة في (تقديم الخدمة التعليمية، في التمويل والدعم، التنظيم والمساءلة أو المحاسبية واتخاذ القرار). وأظهر اقتراح أهل الخبرة للعديد من النماذج للخصخصة وبرامج إعداد المعلم منها (التعاقد، نظام القسائم، الإحلال، المعاهدة، رصيد الضرائب، امتلاك القطاع الخاص برامج إعداد المعلم). وذكر نتائج تقويم برامج إعداد المعلم في الوطن العربي باستخدام أسلوب التحليل الرباعي، ونقاط الضعف في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي (ضعف علاقة البرنامج بالمجتمع المحلي، الاستمرار في تطبيق أساليب تعليم وتعلم البرامج ذات خاصية تقليدية)، تأخر بدء العمل التدريسي في كل فصل لأسباب يمكن تخطيها، بعض القاعات الدراسية غير مجهزة بالشكل المناسب بعد، ضعف تدريس بعض المقررات الدراسية والتركيز على البعد الإلقائي، استمرارية النزعة الفردية في التدريس، تأخر فتح برامج الدراسات العليا بشكل كبير بسبب طول الإجراءات الإدارية والفنية لإقرارها، ضعف الرقابة والمحاسبية وتقويم الأداء، البيروقراطية وقلة الصلاحيات، توقع الاعتماد والموافقة على العديد من برامج الدراسات العليا المستجدة. وركز على الفرص في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي، التهديدات في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي، متطلبات خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي. واختتم البحث بالتركيز على القطاع الأهلي أو الخاص الذي يتنامى بشكل واسع مضطرد في تمويل التعليم العالي. وأكدت التوصيات على وجوب سعى الوزارات المعنية والجامعات لدعم اتجاه خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.