| LEADER |
04501nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2184474 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الخطيب، محمد بن شحات حسين
|g khateeb, Mohammed Shahat
|e مؤلف
|9 102845
|
| 245 |
|
|
|a خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي:
|b رؤية مقترحة
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2020
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي: رؤية مقترحة. وتطلب التنزيل المنهجي للبحث احتوائه على إطارا مفاهيميا لأهم المفاهيم، الخصخصة، خصخصة التعليم، خصخصة التعليم العالي. واعتمد على المنهج التقويمي. واستعان ببعض الدراسات المرجعية كدراسة (ناصر 2016)، ورأي (علي 2011)، ومن الدراسات الأجنبية (Banga 2014). وبين وجود نوعين من الضغوط تتعلق باتجاه الخصخصة في التعليم (ضغوط متعلقة بالطلب، ضغوط متعلقة بالعرض)، وهناك ثلاثة أنماط للخصخصة في التعليم وهي، الخصخصة في (تقديم الخدمة التعليمية، في التمويل والدعم، التنظيم والمساءلة أو المحاسبية واتخاذ القرار). وأظهر اقتراح أهل الخبرة للعديد من النماذج للخصخصة وبرامج إعداد المعلم منها (التعاقد، نظام القسائم، الإحلال، المعاهدة، رصيد الضرائب، امتلاك القطاع الخاص برامج إعداد المعلم). وذكر نتائج تقويم برامج إعداد المعلم في الوطن العربي باستخدام أسلوب التحليل الرباعي، ونقاط الضعف في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي (ضعف علاقة البرنامج بالمجتمع المحلي، الاستمرار في تطبيق أساليب تعليم وتعلم البرامج ذات خاصية تقليدية)، تأخر بدء العمل التدريسي في كل فصل لأسباب يمكن تخطيها، بعض القاعات الدراسية غير مجهزة بالشكل المناسب بعد، ضعف تدريس بعض المقررات الدراسية والتركيز على البعد الإلقائي، استمرارية النزعة الفردية في التدريس، تأخر فتح برامج الدراسات العليا بشكل كبير بسبب طول الإجراءات الإدارية والفنية لإقرارها، ضعف الرقابة والمحاسبية وتقويم الأداء، البيروقراطية وقلة الصلاحيات، توقع الاعتماد والموافقة على العديد من برامج الدراسات العليا المستجدة. وركز على الفرص في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي، التهديدات في برامج إعداد المعلم في الوطن العربي، متطلبات خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي. واختتم البحث بالتركيز على القطاع الأهلي أو الخاص الذي يتنامى بشكل واسع مضطرد في تمويل التعليم العالي. وأكدت التوصيات على وجوب سعى الوزارات المعنية والجامعات لدعم اتجاه خصخصة برامج إعداد المعلم في الوطن العربي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلم
|a البرامج التربوية
|a التأهيل التربوي
|a الوطن العربي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 020
|m ع20
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-020-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1437615
|d 1437615
|
