ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معرفة معلمي التلاميذ ذوي اضطرا...>الوصف

معرفة معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالتدخلات التربوية الفاعلة

العنوان بلغة أخرى: Knowledge of Effective Educational Interventions among Teachers of Students of Attention Deficit Hyperactivity Disorder
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: المقهوي، نسايم خليفة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العثمان، إبراهيم بن عبدالله (مشرف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 411 - 434
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1437841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
معلمو التربية الخاصة | اضطراب فرط الحركة | الإدارة الذاتية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التعاوني | الإدارة الذاتية | الاستجابة للتدخل | الممارسات المبنية على الدليل | Cooperative Learning | Self-Management | Response to Intervention | Evidence-Based Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معرفة معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالتدخلات التربوية الفاعلة، ولتحقيق ذلك؛ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، على عينة مكونة من (441) معلما ومعلمة من (التعليم العام والتربية الخاصة) في المدارس المطبق بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه بمدينة الرياض، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معرفة معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالتدخلات التربوية الفاعلة جاءت متفاوتة، وأن معرفة المعلمات بالتدخلات أكبر من معرفة المعلمين ماعدا تدخل التعلم التعاوني الذي كان لصالح المعلمين الذكور عن الإناث، إضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن معرفة معلمي التربية الخاصة بالتدخلات التربوية كانت أكبر من معرفة معلمي التعليم العام، وأن معرفة المعلمين والمعلمات ذوي الخبرة الأقل كانت أكبر، بالإضافة إلى أن معرفة المعلمين والمعلمات من الذين تلقوا دورات تدريبية في مجال فرط الحركة وتشتت الانتباه أكبر من الذين لم يتلقوا دورات تدريبية في المجال.

This study aimed to identify the knowledge of Effective Educational Interventions among Teachers of Students of Attention Deficit Hyperactivity Disorder. To achieve that purpose, the researcher used the descriptive survey method on a sample of (441) teachers from (general and special education) in schools in Riyadh that implemented (ADHD) programs. The study findings indicated that teachers of students with (ADHD) knowledge of effective educational interventions varied. It also found that female teachers’ knowledge of interventions is greater than the knowledge of male teachers. The exception was the cooperative learning intervention, in which the results were in favour of male teachers more than females. Moreover, the results showed that the knowledge of special education teachers of educational interventions was greater than that of general education teachers, and that the knowledge of teachers with less experience was greater. In addition, the knowledge of teachers who received training courses in the field of (ADHD) was greater than those who did not receive training courses in the field.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.