The Incompatibility of Libyan Teachers of English Views and Practice in Terms of Implementing Communicative Language Teaching in some Schools in Tripoli
| المصدر: | مجلة كلية اللغات |
|---|---|
| الناشر: | جامعة طرابلس - كلية اللغات |
| المؤلف الرئيسي: | Abusrewel, Fatma (Author) |
| المجلد/العدد: | ع28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 117 - 133 |
| رقم MD: | 1438087 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | +AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Communicative Language Teaching | EFL Teachers’ Perception | Exams | Challenges
|
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
تستكشف الدراسة الحالية سبب عدم تطبيق تدريس اللغة التواصلي (CLT) على وجه التحديد كمنهج مبتكر بنجاح في فصول اللغة الإنجليزية في الوضع الليبي كما يراه مدرسو اللغة الإنجليزية. الدراسة تبحث في الصعوبات التي تعيق التنفيذ السلس لـ (CLT) في المدارس الثانوية الليبية على وجه التحديد من وجهة نظر المعلمين، وكذلك الأسباب الكامنة وراء هذه الآراء. تم جمع بيانات هذه الدراسة من استبيان ومقابلات متابعة مع 10 معلمين ليبيين وملاحظة صفية في المدارس الحكومية في طرابلس. سؤال البحث هو: ما هي الصعوبات أو العوائق التي قد يواجهها المعلمون في تطبيق CLT؟ تكشف النتائج أن تطبيق CLT كان ينظر إليه بشكل إيجابي من قبل المعلمين، ولكن الدراسة أظهرت العديد من العقبات التي تعيقه. تضمنت النتائج المهمة افتقار المعلمين لتدريب CLT، ومشاكل في الوصول إلى مصادر تخدم CLT، وانخفاض كفاءة الطلاب، ونقص الحافز بين الطلاب، ونظام الاختبار وبعض المشكلات المتعلقة بـ CLT نفسها. ومع ذلك، فقد ذكروا أيضا بعض التحديات الثقافية والظرفية التي تعيق تنفيذهم للـ CLT، نتيجة لذلك؛ يدمجونها مع طرق التدريس الأخرى. The present study explores why Communicative Language Teaching (CLT) specifically as an innovative approach, is not always successfully adapted into English classrooms in the Libyan context as viewed by teachers of English. It investigates the difficulties that impede the smooth implementation of (CLT) in Libyan secondary schools specifically from the teachers’ point of views, as well as the reasons behind such views. Data of this study were collected from a questionnaire and follow-up interviews with 10 Libyan teachers and a classroom observation at state run schools in Tripoli. The research question is: What are the difficulties or barriers that teachers may face in implementing CLT? The findings reveal that adapting CLT was viewed positively by teachers, but several obstacles are found to impede it. The important findings included teachers’ lack of CLT training, problems in accessing CLT resources, low-proficiency of students, lack of motivation among students, examination system and some issues to CLT itself. However, they have also mentioned some cultural and situational challenges that hinder their implementation of CLT, as result; they blend it with other teaching methods. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Role of Reflective Teaching Practice in the Continuous Professional Development of Teachers: A Case Study of English Language Teachers in Tripoli Secondary Schools
بواسطة: القنصل، فتحي العماري مفتاح منشور: (2014) -
Challenges of Libyan Vocational Education: A Case Study of College of Tourism and Hospitality in Tripoli
بواسطة: Abusrewel, Fatma منشور: (2020) -
EFL Teachers Awareness, Practices and Challenges of Teaching English Communicatively in Oman Post Basic Education Schools
بواسطة: الصوافي، أميرة محمد سيف منشور: (2017) -
Investigating Teachers Classroom Practices: A Framework to Enhance the Quality of English Language Teaching in Libyan Secondary Schools
بواسطة: Orafi, Senussi Mohamed Saad منشور: (2015) -
Perception of Libyan English Language Teachers towards Integrating ICT into English Language Classes at the Libyan School in Malaysia
بواسطة: Drwish, Suad منشور: (2023)
