| LEADER |
06376nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2185120 |
| 041 |
|
|
|a spa
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 742353
|a Mostafa, Samar Abdel Hamid Awad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Análisis de Necesidades de los Alumnos Egipcios de ELE Para la Elaboración de un Diccionario Didáctico de las Locuciones del Español Actual
|
| 246 |
|
|
|a تحليل احتياجات دارسي اللغة الإسبانية المصريين من أجل إعداد قاموس تعليمي لاستخدام التعبيرات الاصطلاحية الإسبانية المعاصرة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الآداب
|c 2023
|g يوليه
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر تحليل الاحتياجات من المناهج الأساسية المتبعة في تدريس اللغة وتعلمها. بشكل عام، يتم استخدام هذه الطريقة لتصميم وتخطيط دورات تعليم اللغات الأجنبية، وخاصة تلك التي تهدف إلى تعليم اللغات لأغراض محددة. ما هو جديد في هذه الدراسة هو استخدام منهج تحليل الاحتياجات كمرحلة أولية لإعداد قاموس أحادي اللغة لتعليم التعبيرات الاصطلاحية الإسبانية. نبدأ من منطلق أن القاموس الجيد يجب أن يلبي احتياجات وتوقعات مستخدميه ولذلك أجرينا تحليل الاحتياجات من خلال استبانة موجهة للطلاب المصريين الذين يدرسون اللغة الإسبانية في قسم اللغة الإسبانية وآدابها بكلية الآداب بجامعة القاهرة وتم ملء الاستبانة من قبل ٢٤٧ طالبا من جميع مستويات التعلم. وقد أتاح لنا تحليل إجابات أسئلة الاستبانة تحقيق أهداف الدراسة التالية: أولا، تحديد تفضيلات الطلاب ومطالبهم وأهدافهم عند استخدام القواميس، ثانيا، تحديد أوجه النقص أو أوجه القصور التي يواجهها الطلاب عند الرجوع للقواميس، خاصة قواميس التعبيرات الاصطلاحية المتخصصة، ثالثا، تحديد الرغبات والتوقعات التي يرى الطلاب ضرورة تلبيتها من قبل قاموس التعبيرات الاصطلاحية المصمم خصيصا لهم.
|b Needs analysis is considered as an essential tool in language teaching and learning. Generally, this tool is used for designing and planning of foreign languages courses, especially those intended to teach languages for specific purposes. The main novelty of this article lies in using the needs analysis as a preliminary phase for the elaboration of a monolingual dictionary for the teaching of Spanish idioms. We start from the idea that a good dictionary should respond to the needs and the expectations of its users. Therefore, we carried out a needs analysis through a questionnaire aimed at Egyptian students who study Spanish in the Department of Hispanic Language and Literature at the Faculty of Arts of Cairo University. The questionnaire was filled in by a group of 247 students from all learning levels. The analysis of the answers that were given to the questions of the questionnaire permitted us to fulfill the following objectives of the study: first, to determine the preferences, demands and objectives of the students when consulting the dictionaries; second, to identify the lacks or the deficiencies that students usually encounter while consulting the dictionaries, especially the specialized phraseological dictionaries; and, third, specify the wants and expectations that students believe an idioms dictionary specially designed for them should meet.
|d El análisis de necesidades se considera una herramienta esencial en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Generalmente, se emplea para el diseño y la planificación de los cursos de lenguas extranjeras, específicamente los destinados a enseñar las lenguas para fines específicos. La principal novedad de este estudio radica en el empleo del análisis de necesidades como una fase preliminar para la elaboración de un diccionario monolingüe para la enseñanza de las locuciones del español. Partimos de la idea de que un buen diccionario debe responder a las necesidades y las expectativas de sus usuarios. Por lo tanto, hemos realizado un análisis de necesidades por medio de un cuestionario dirigido a los alumnos egipcios que estudian el español en el Departamento de Lengua y Literaturas Hispánicas en la Facultad de Letras de la Universidad de El Cairo. El cuestionario ha sido rellenado por un total de 247 alumnos pertenecientes a todos los niveles de aprendizaje. El análisis de las respuestas dadas a las preguntas del cuestionario nos ha servido para cumplir con los siguientes objetivos del estudio: primero, determinar las preferencias, las demandas y los objetivos de los alumnos a la hora de consultar los diccionarios; segundo, identificar las carencias que los alumnos suelen encontrar en los diccionarios consultados, especialmente en los diccionarios fraseológicos especializados; y, tercero, especificar los deseos y las expectativas que los alumnos creen que un diccionario de locuciones especialmente diseñado para ellos debe satisfacer.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإسبانية
|a القواميس اللغوية
|a التعبيرات الاصطلاحية
|a الطلبة المصريون
|
| 692 |
|
|
|a تحليل الاحتياجات
|a قواميس التعبيرات الاصطلاحية
|a تعليم وتعلم اللغة الإسبانية كلغة أجنبية
|a مستخدمي القواميس الأجانب
|b Needs Analysis
|b Phraseological Dictionaries
|b Spanish Language Teaching and Learning
|b Non-Native Dictionary Users
|
| 700 |
|
|
|9 742363
|a Salam, Abeer Mohamed Abdel
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 011
|e Bulletin of the Faculty of Arts
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ al-ādāb
|l 006
|m مج83, ج6
|o 0415
|s مجلة كلية الآداب
|v 083
|x 1012-6015
|
| 856 |
|
|
|u 0415-083-006-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1438378
|d 1438378
|
