ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الخرائط الذهنية في...>الوصف

أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الكيمياء على تنمية المفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Mind Maps in Teaching Chemistry on Developing Chemical Concepts among First Year Secondary Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، مروه حمدي عبدالعزيز محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، فايز محمد (مشرف) , عبدالوهاب، فاطمة محمد (مشرف) , السعداوي، رانيا عبدالفتاح محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع135
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 477 - 524
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1438618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة الكيمياء | الخرائط الذهنية | المفاهيم العلمية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | المفاهيم الكيميائية | طلاب الصف الأول الثانوي | Mind Maps | Chemical Concepts | Secondary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الكيمياء لتنمية المفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وقد اشتملت عينة البحث على (٦٦) طالباً بالصف الأول الثانوي. وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما المجموعة التجريبية والتي تكونت من (۳۱) طالباً من مدرسة أبو بكر الثانوية بمحافظة القليوبية والتي درست الوحدة المختارة باستخدام الخرائط الذهنية، والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (٣٥) طالباً من مدرسة الشيماء الثانوية والتي درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المعتادة. وتم إعداد أداة البحث والتي تمثلت في اختبار المفاهيم الكيميائية في وحدة الكيمياء النووية وتم تطبيقها قبليا ثم التدريس لمجموعتي البحث ثم تطبيق أداة البحث بعدياً على مجموعتي البحث، وأوضحت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الخرائط الذهنية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في اختبار المفاهيم الكيميائية بوحدة الكيميائية النووية؛ حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الكيميائية ككل وفي كل مستوى على حده، لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الكيميائية ككل وفي كل مستوى على حده، لصالح درجات التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بضرورة الاستعانة بالخرائط الذهنية عند تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية.

The present study aimed at investigating the effectiveness of using mind maps in teaching chemistry for developing chemical concepts among first-grade secondary pupils. The study group consisted of (66) pupils at the first- grade secondary school. They were divided into two groups, the experimental group (n=31) pupils at Abu Bakr School in Qalyubia Governorate, who studied the selected unit using mind maps, and the control group (n=35) pupils at Alshima School in Qalyubia Governorate, who studied the same selected unit using the traditional method. The study instruments (the chemical concepts developing test in the nuclear chemistry unit) was developed and administered as a pre-testing and a post testing to the study groups. The results showed that there were statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the control group and the experimental one, in favor of the latter, on the chemical concepts developing test. There were also statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the experimental group students in the pre-testing and the post-testing on the chemical concepts developing test, in favour of post-testing. The research recommended the need to use mind maps when teaching chemistry at the secondary level.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.