| LEADER |
06369nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2185363 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a الزعابي، خولة سعيد
|g Al-Zaabi, Khawla Saeed
|e مؤلف
|9 761614
|
| 245 |
|
|
|a استكشاف مدى ممارسة قادة نطاق 1.4 للقيادة التحويلية وعلاقتها بجودة أداء القيادة المدرسية من وجهة نظر الكادر الأكاديمي:
|b بحث إجرائي
|
| 246 |
|
|
|a Exploring the Extent to Which Scope 1.4 Leaders Practice Transformational Leadership and Its Relationship to the Quality of School Leadership Performance from the Academic Staff’s Point of View:
|b An Action Research
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 112 - 145
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على واقع ممارسة نطاق 1.4 للقيادة التحويلية وعلاقتها بجودة القيادة المدرسية من وجهة نظر الكادر التعليمي، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الكمي، وكانت الاستبانة هي الأداة لجمع البيانات الإلكترونية والورقية وتم تبنيها من الباحث سليمان العبدولي في بحثه الذي بعنوان القيادة التحويلية وعلاقتها بجودة الأداء المدرسي، وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من (237) من الكادر التعليمي (معلمين وإداريين)،كما تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج: نطاق 1.4 يمارس القيادة التحويلية ويتمتع بجودة قيادة مدرسية، أيضا نطاق 1.4 لديه جودة أداء مدرسي وبالتالي يتمتع بجودة قيادة مدرسية، كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.01) بين القيادة التحويلية وجودة الأداء المدرسي، وتجدر الإشارة إلى أن قيمة معامل الارتباط بينها موجبة، وذات علاقة قوية وطردية؛ وهذا يعني أنه كلما زاد تطبيق القيادة التحويلية زادت جودة الأداء المدرسي في نطاق 1.4، وأيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تقديرات عينة الدراسة حول ممارسة القيادة التحويلية تعزى للمتغيرات الديموغرافية (العمر، الجنس، المستوى التعليمي، الوظيفة الحالية، جنس مدير المدرسة، عدد سنوات الخبرة، الحلقة الدراسية)، كما توصي الباحثة بالاستمرار في تفعيل عمل القيادة التحويلية في نطاق 1.4، توعية النطاق بفعالية القيادة التحويلية وأثرها على جودة الأداء المدرسي، زيادة الاهتمام بحاجات العاملين الشخصية في نطاق 1.4، دعم وتعزيز كل من يطبق أساليب القيادة التحويلية في نطاق 1.4.
|b The research aims to identify the reality of the practice of transformational leadership Cluster 1.4 and its relationship to the quality of school leadership from the educational staff point of view. The researcher adopted the quantitative approach, and the questionnaire was the tool, for collecting digital and written data. It was adopted by the researcher Suleiman Al-Abdouli in his research entitled Transformational leadership and its relationship to the quality of performance. A random sample of (237) educational staff (teachers and administrators) was selected, and the data was analyzed using the statistical program SPSS. The study reached several results: Cluster 1.4 practices transformational leadership and has the quality of school leadership. Also, Cluster 1.4 has quality School performance and thus has the quality of school leadership, Therefore, it has the quality of school leadership. The results also revealed that there is a statistically significant correlation at the significance level (α = 0.01) between transformational leadership and the quality of school performance. It should be noted that the value of the correlation coefficient between them is positive, with a strong and direct relationship. This means that the greater the application of transformational leadership, the higher the quality of school performance in the range of 1.4. Also, there are no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the study sample’s estimates of the practice of transformational leadership due to demographic variables (age, gender, educational level, current job, school principal’s gender, number of years of experience, seminar), The researcher also recommends continuing the activation of transformational leadership work within Cluster 1.4, raising awareness of the effectiveness of transformational leadership and its impact on the quality of school performance, increasing attention to employees’ personal needs within Cluster 1.4, and supporting and strengthening everyone who implements transformational leadership methods within Cluster 1.4.
|
| 653 |
|
|
|a جودة التعليم
|a القيادات التحويلية
|a الأداء الإداري
|a الأداء المدرسي
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التحويلية
|a الجودة
|a الأداء
|a الكادر التعليمي
|a الكادر الإداري
|b Transformational Leadership
|b Quality
|b Performance
|b Educational Staff
|b Administrative Staff
|
| 700 |
|
|
|a الريامي، راشد مسلم
|g Al-Riyami, Rashid Muslim
|e م. مشارك
|9 702498
|
| 773 |
|
|
|c 006
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 030
|m ع30
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-030-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1438619
|d 1438619
|
