ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Explicit Declarative Str...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Using Explicit Declarative Strategies for Developing Secondary School Students' EFL Critical Listening Skills

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abd El-Maqsuod, Gellan Gamal Atwa (Author)
مؤلفين آخرين: Abdel Haq, Eman Mohammad (Advisor) , Amin, Magdy Mohammed (Advisor) , Diab, Abeer Ali Mahmud (Advisor)
المجلد/العدد: مج34, ع135
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 23
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1438691
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التوضيحية | تعليم اللغة الإنجليزية | تنمي المهارات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجيات التوضيحية | مهارات الاستماع الناقد | Explicit Declarative Strategies | Critical Listening Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية استخدام الاستراتيجيات التوضيحية الصريحة لتنمية مهارات الاستماع الناقد لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولقد تم استخدام التصميم الشبه تجريبي ذو المجموعتين (قياسي قبلي وبعدي). وقد بلغت عينة الدراسة ٣٥ طالبا في الصف الثاني الثانوي وقد تم تصميم قائمة بمهارات الاستماع الناقد الأزمة لهؤلاء الطلاب لمعرفة مدي توافر هذه المهارات لديهم، وتم التحقق من صحتها وتحكيمها من قبل عدد من المحكمين الخبراء والمتخصصين في المناهج وطرق التدريس وتم تصميم الاختبارات القبلية والبعدية وتم تطبيق الاختبار القبلي للطلاب، تم تدريبهم على استخدام الاستراتيجيات التوضيحية الصريحة لتطوير هذه المهارات. تم إجراء الاختبار البعدي لتقييم مدي التقدم في مستوى مهارات الاستماع الناقد للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد أثبتت النتائج الدراسة أن هناك فرقا مهما إحصائيًا عند ۰.۰۱ بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على فاعلية استخدام الاستراتيجيات التوضيحية لتنمية مهارات الاستماع الناقد.

This study aimed at investigating the effectiveness of using Explicit Declarative Strategies to enhance EFL students' critical listening skills. The study followed thequasi-expermental design. The participants were 35 second-year secondary school students. To identify the most important and required EFL critical listening (CL) skills for the participants, a checklist was developed and validated by some EFL jury members. Pre and post-EFL critical listening skills tests were developed. Students were pre-tested, to determine their entry level of EFL CL skills. Then, they were trained in Explicit Declarative Strategies on how to develop their skills. The post-test was administered to the participants to assess the progress in their level of EFL critical listening skills. Findings of the research revealed that there is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental group that of the control group in post-administration test in favor of the experimental group.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.