ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Utilizing a Strategy Based on...>الوصف

Utilizing a Strategy Based on Interactive Reading Approach to Develop EFL Secondary School Students’ Oracy Skills

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية تستند إلى مدخل القراءة التفاعلية لتنمية المهارات الشفاهية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Saleh, Esraa Abd El-Aziz (Author)
مؤلفين آخرين: Awad, Michael Abdel Meseih (Co-Author) , Edries, Ahmed Abdel Salam (Co-Author)
المجلد/العدد: ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 167 - 196
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1458382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المدارس | المهارات الشفاهية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الشفاهية | القراءة التفاعلية | اللغة الإنجليزية | Oracy Skills | Interactive Reading Approach | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية المهارات الشفاهية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجية تعتمد على مدخل القراءة التفاعلية. طبقت الدراسة الحالية على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي تم اختيارهم من مدرسة عصام قورة الثاوية المشتركة للعام الدراسي 2022 -2023: تتكون العينة من مجموعة من الطلاب عددهم أربعون طالبا وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (20 طالبا للمجموعة الضابطة ودرست وفقا للطريقة التقليدية و٢٠ طالبا للمجموعة التجريبية ودرست وفقا لمدخل القراءة التفاعلية). قامت الباحثة بتصميم اختبار لقياس المهارات الشفاهية باللغة الإنجليزية وتم تطبيقه على كلا من المجمعتين قبليا وبعديا للوصول إلى مدي دلالة الفروق بين متوسطات الدرجات للمجموعتين الضابطة والتجريبية، مفتاح تصحيح لكلا من الاختبارين. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية تعتمد على مدخل القراءة التفاعلية بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة العادية. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام المجموعة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS الإصدار 26). أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.5) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي عن أقرانهم من المجموعة الضابطة. مما تبين فاعلية استخدام مدخل القراءة التفاعلية في تنمية المهارات الشفاهية. حاولت الباحثة ضبط بعض المتغيرات للتأكد من تساوي المجموعتين التجريبية والضابطة. هذه المتغيرات هي: • الصف: كان جميع الطلاب في الصف الأول الثانوي. • المستوى الأكاديمي: يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية منذ تسع سنوات. • مستوى التحصيل الشفهي: لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين في الاختبار القبلي.

The current study aimed at developing the EFL secondary school students’ oracy skills using a strategy based on interactive reading approach. The study adopted the quasiexperimental design. The sample of the research was forty first year secondary school students. They were selected from Esam Qura Secondary School in the school year 2022- 2023: (20 students for the control group and 20 students for the experimental group). The researcher designed a checklist, a prepost Oracy Test and rubric. The experimental group was taught by the use of a strategy based on interactive reading approach whereas the control group was taught by the use of regular instruction. The obtained data were analyzed using the Statistics Package for Social science (SPSS Ver 26). The study results revealed that there was a statistically significant difference at (0.5) between the mean scores of the experimental group in the pre-post administration favoring the post administration. Moreover, it could be concluded that the interactive reading approach was effective in developing oracy skills.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.