ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدريب على بعض استراتيجيات ال...>الوصف

التدريب على بعض استراتيجيات التشفير وأثره في الذاكرة العاملة لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ذوي الاضطراب في الانتباه

المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: دومة، إسماعيل السيد إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، حسين عبدالعزيز الدريني (م. مشارك) , المليجي، حمدي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1439346
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التذكر | ذوي اضطراب الانتباه | طلبة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التشفير | الذاكرة العاملة | اضطراب الانتباه | البرنامج التدريبي | Coding Strategies | Working Memory | Attention Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي عن استراتيجيات التشفير في أداء الذاكرة العاملة لدى عينة من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ذوي اضطراب الانتباه. تكونت عينة الدراسة من (۱۱) تلميذ بالصف الخامس الابتدائي في محافظة البحيرة، ولغرض تحقيق هدف البحث استخدم المنهج التجريبي لملاءمته لمتطلبات البحث وفروضه، استخدم في البحث الحالي مقياس اضطراب الانتباه DSM-IV؛ لغرض تشخيص تلاميذ ذوى اضطراب الانتباه، واختبار الذكاء المصور (أحمد ذكي صالح) لتحديد ذكاء أفراد العينة (۹۰- ۱۱۰)، واستخدم بطارية مهام الذاكرة العاملة من إعداد (أمل الزغبي) لغرض قياس فاعلية البرنامج التدريبي، وتم تطبيق البرنامج التدريبي لدى تلاميذ ذوي اضطراب الانتباه، وتم التحقق من صدق المحكمين للبرنامج التدريبي الذى تكون من (۱۸) جلسة تدريبية بواقع أربع جلسات في الأسبوع؛ حيث استغرق التطبيق خمسة أسابيع ، كما تم حساب الثبات للبطارية بطريقة إعادة التطبيق، ولغرض اختبار فروض الدراسة تم استخدام اختبار (T. test) للمجموعات المترابطة لحساب الفروق بين الدرجات القبلية والبعدية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في مكونات الذاكرة العاملة (المكون اللفظي- المكون البصري المكاني- المنفذ المركزي) لصالح القياس البعدي يعزى للبرنامج التدريبي المطبق في هذه الدراسة

The aim of the current research is to reveal the effect of a training program on coding strategies on the performance of working memory for a sample of students in the first cycle of basic education with attention disorder. The sample of the study consisted of (11) pupils in the fifth grade of primary school in Beheira Governorate. For the purpose of achieving the research goal, the experimental approach was used to suit its research requirements and hypotheses. In the present research, the attention disturbance scale DSM-IV was used for the purpose of diagnosing students with attention disorder and the visual intelligence test (Ahmed Zaki Saleh) to determine the intelligence of the sample individuals (90 - 110), and he used the working memory tasks battery prepared by (Amal Al Zoghbi) for the purpose of measuring the effectiveness of the training program, and the training program was applied to students with attention disorder, and the validity of the arbitrators was verified for the training program that is from (18) A training session with four sessions per week, where the application took five weeks, and the stability of the battery was calculated in a way of reapplication. For the purpose of the study hypothesis test, a test (T. test) was used for the correlated groups to calculate the differences between the pre and post grades. The results showed that there are statistically significant differences between the experimental group scores in the pre-measurement and the dimensional measurement in the working memory components (the verbal component - the visual visual location - the central portal) in favor of the dimensional measurement attributed to the training program applied in this study.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.