| LEADER |
05906nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2186096 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 639973
|a الفولي، السيد عبدالوهاب سند محمد
|e مؤلف
|g El-Fouly, El-Sayed Abdel-Wahab Sanad
|
| 245 |
|
|
|a توظيف نموذج "SAMR" في تنمية وممارسات التدريس الإلكتروني لدى الطلاب معلمي العلوم بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a Employing the "SAMR" Model in the Development and Practices of E-Teaching among Students Who are Science Teachers at the College of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 50
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية ممارسات التدريس الإلكتروني لدى الطلاب معلمي العلوم بكلية التربية وذلك بتوظيف نموذج (SAMR). استخدم البحث المنهج شبه التجريبي بالتصميم القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (32) من الطلاب معلمي العلوم بكلية التربية جامعة طنطا، واستخدم الباحثان الأدوات الآتي: (اختبار تحصيلي مرتبط بالجانب المعرفي لممارسات التدريس الإلكتروني، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لممارسات التدريس الإلكتروني)، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا علي مجموعة البحث، ثم تطبيق المعالجة التدريبية، وتلا ذلك تطبيق أدوات البحث بعديا، ورصد الدرجات ومعالجتها إحصائيا، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في القياسين القبلي والبعدي، اختبار الجانب المعرفي لممارسات التدريس الإلكتروني وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لممارسات التدريس الإلكتروني، لصالح القياس البعدي، كما أثبت البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين درجات الطلاب المعلمين في القياس البعدي لاختبار ممارسات التدريس الإلكتروني وبطاقة ملاحظة ممارسات التدريس الإلكتروني لدى الطلاب المعلمين تخصص العلوم بكلية التربية جامعة طنطا، وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بتطوير برامج تدريب معلمي العلوم أثناء الخدمة في ضوء مبادئ وفلسفة نموذج (SAMR)؛ وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم، بهدف دمج التكنولوجيا في التدريس الإلكتروني وتوظيف أنشطة نموذج (SAMR) في تنمية ممارسات التدريس الإلكتروني لتحسين أدائهم التدريسي.
|b The research aimed to develop e-teaching practices among science teachers students at the College of Education by employing the SAMR model. The research used the semi-experimental approach with pre- and post-design for one group, and the research group consisted of (32) students who are science teachers at the Faculty of Education, Tanta University, and the researchers used the following tools: (achievement test linked to the cognitive aspect of e-teaching practices, and the skill performance note card for e-teaching practices), and the research tools were applied before the research group, then the application of training treatment, followed by the application of research tools dimensionally, and monitoring grades and processing them statistically, and the results of the research resulted in a difference indicating Statistically at the level of significance (0.01) between the average scores of the research group in the pre- and post-measurements, testing the cognitive aspect of e-teaching practices and the skill performance note card for e-teaching practices, in favor of the post-measurement, the research also proved the existence of a positive correlation statistically significant at the level of significance (0.01) between the scores of student teachers in the post-measurement of the test of e-teaching practices and the navigation card of e teaching practices among student teachers majoring in science at the Faculty of Education, Tanta University, and in light of the results recommends The researchers to develop in-service science teacher training programs in light of the principles and philosophy of the SAMR model; and to hold training courses for science teachers, with the aim of integrating technology into e-teaching and employing the activities of the SAMR model in developing e-teaching practices to improve their teaching performance.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a طلبة الجامعات
|a كليات التربية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج "SAMR"
|a ممارسات التدريس الإلكتروني
|b Model "SAMR"
|b Skills
|b E-Teaching Practices
|
| 700 |
|
|
|9 726459
|a الصعيدي، مايسه رمضان عبدالقادر
|e م. مشارك
|g El-Saidy, Maysa Ramadan Abd El-Kader
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|f Mağallaẗ Al-Manāhiğ Al-Mū’ašraẗ Wa Tiknūlūǧyā Al-Taʿlim
|l 003
|m مج4, ع3
|o 2505
|s مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
|v 004
|x 2974-394X
|
| 856 |
|
|
|u 2505-004-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1439472
|d 1439472
|
