| LEADER |
03183nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2186546 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 674374
|a الغرياني، عليا أبو بكر علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاختصاصي الاجتماعي بين الإعداد النظري والتأهيل المهني
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الليبية لعلوم التعليم
|c 2023
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 86 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e حللت المساهمة البحثية الاختصاص الاجتماعي بين الإعداد النظري والتأهيل المهني. واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التاريخي. وبينت مفهوم الاختصاصي الاجتماعي، الصفات الأساسية التي يجب أن تتوفر في الاختصاصي الاجتماعي ومن هذه الصفات (سرعة التصرف على نحو سليم، احترام الآخرين وتقبل آرائهم وعدم التحيز لآراء أو معتقدات معينة)، وهناك بعض الصفات العقلية والمعرفية الموجزة (احمد مصطفى خاطر) احترام الناس وتقبلهم، أن يكون قدوة ومثل أعلى من خلال سلوكه. وعرضت أهم الأخلاقيات المهنية التي يجب أن يلتزم بها الاختصاصي الاجتماعي، إعطاء المسؤولية المهنية أولوية على الاهتمامات الشخصية، إحترام معارف الآخرين وآرائهم والاستفادة منها، خصائص الاختصاصي الاجتماعي. وعرفت المهارة، وأنواع المهارات التي يجب توافرها في الاختصاصي الاجتماعي، أدوار ومهام الاختصاصي الاجتماعي، الإعداد المهني للاختصاصي الاجتماعي. واختتمت المساهمة بالإشارة إلى مدى اختيار الاختيار المناسب للاختصاصي الاجتماعي وإعداده علميا ومهاريا على أساس متطلبات الممارسة العامة مدى نجاحه في العمل مع أنساق العملاء بعد تخرجه باعتبارهم كيانات إنسانية. وأكدت التوصيات على، المراجعة المستمرة لنتائج تطبيق معايير الجودة المحققة ومقارنتها مع ما هو متوقع والهدف الوقوف على نجاح أو تعثر القسم في تطبيق معايير الجودة أثناء إعداد الاختصاصي الاجتماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الخدمات الاجتماعية
|a التأهيل المهني
|a الأخصائيون الاجتماعيون
|a الممارسات المهنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 009
|m ع9
|o 2509
|s المجلة الليبية لعلوم التعليم
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2509-000-009-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1439975
|d 1439975
|
