ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقاربات ومفارقات في تعليم اللغ...>مارك

مقاربات ومفارقات في تعليم اللغة العربية للأطفال الناطقين بها والناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: Approaches and Differences between Teaching Arabic to Speakers’ Children and Non-Native Speakers’ Children
Pendekatan Dan Perbezaan Antara Mengajar Bahasa Arab Kepada Anak Penutur dan Anak Bukan Penutur Asli
المصدر: مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: الجامعة الإسلامية العالمية
المؤلف الرئيسي: العساف، دلال محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alassaf, Dalal Mohammed.
المجلد/العدد: س14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 127 - 145
ISSN: 2180-1665
رقم MD: 1440073
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة العربية | تعليم الأطفال | الناطقين بغير العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم العربية للأطفال | تعليم العربية للناطقين بغيرها | مقاربات | مفارقات | Teaching Arabic to Children | Teaching Arabic to Non-Native Speakers | Similarities | Differences
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
LEADER 05574nam a2200241 4500
001 2186626
041 |a ara 
044 |b ماليزيا 
100 |9 143513  |a العساف، دلال محمد  |e مؤلف  |g Alassaf, Dalal Mohammed. 
245 |a مقاربات ومفارقات في تعليم اللغة العربية للأطفال الناطقين بها والناطقين بغيرها 
246 |a Approaches and Differences between Teaching Arabic to Speakers’ Children and Non-Native Speakers’ Children 
246 |a Pendekatan Dan Perbezaan Antara Mengajar Bahasa Arab Kepada Anak Penutur dan Anak Bukan Penutur Asli 
260 |b الجامعة الإسلامية العالمية  |c 2023  |g ديسمبر 
300 |a 127 - 145 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a سعت هذه الدراسة إلى الوقوف على أوجه الاتفاق والافتراق بين تعليم اللغة العربية للأطفال الناطقين بها، والناطقين بغيرها في ضوء خصوصيتهم العمرية، والمعرفية، وأهدافهم التعليمية والتربوية من تعلمها، كما تطرقت الدراسة إلى بيان علاقة هذه المقاربات والمفارقات بعمر دارسي اللغة العربية، وأثرها على أهدافهم، وما يترتب عليها من خصوصية المنهاج، والموضوعات، والمحتوى المقدم لهم، ناهيك عن أساليب التعليم واستراتيجياته، وما يتبعها من التقييم. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في الوقوف على المفارقات والمقاربات بين تعليم العربية للأطفال الناطقين بها والناطقين بغيرها، والنظر في التحديات التي تظهر في تعليم هذه الفئة العمرية في ضوء خصوصية العمر، والأهداف، وأساليب التعليم، والتقويم والتقييم. وخلصت الدراسة إلى أن تعليم العربية للأطفال الناطقين بغيرها يختلف عن تعليمها للأطفال الناطقين بها، ويلتقي في بعض المفاصل المتعلقة بخصوصية المرحلة العمرية، كما خلصت الدراسة إلى أن تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها حسب العمر منوط بفقر لغوي لذا من الغبن تسطيحه؛ أما تعليم العربية لأبنائها على اختلاف مراحلهم العمرية فمنوط بفقر معرفي وإن كان ابن اللغة.  |b This study debates the similarities and differences between teaching Arabic to native speaking children and non-native speaking children. The study also looked at the relationship between these differences and similarities with age and cognitive factors, as well as their effects on language learning objectives, curriculum characteristics, topics, and the content given to them. Likewise teaching methods and strategies, assessment and so on. Using the descriptive analysis method as a research methodology, this study concludes that teaching Arabic to non-native speakers differs from teaching Arabic to non-native speakers. However, there are some similarities in some aspects related to age. The study concludes that teaching Arabic to non-native speakers by age is associated with linguistic poverty. So it is not fair to hit equally between these two categories of students. As for teaching Arabic to native speakers at all ages, it depends on poor cognitive ability, even if it is their mother tongue.  |d Kajian ini membahaskan persamaan dan perbezaan antara pengajaran bahasa Arab kepada kanakkanak penutur jati dan kanak-kanak bukan penutur jati. Kajian juga melihat kepada hubungan antara perbezaan dan persamaan ini dengan faktor umur dan kognitif, serta kesannya terhadap objektif pembelajaran bahasa, ciri-ciri kurikulum, topik, dan kandungan yang diberikan kepada mereka. Begitu juga kaedah dan strategi pengajaran, dan seterusnya. penilaian. Menggunakan kaedah analisis deskriptif sebagai metodologi kajian, kajian ini merumuskan bahawa pengajaran bahasa Arab kepada bukan penutur asli berbeza dengan pengajaran bahasa Arab kepada penutur bukan jati. Sungguhpun begitu, terdapat beberapa persamaan dalam beberapa aspek yang berkaitan dengan peringkat umur. Kajian tersebut merumuskan bahawa pengajaran bahasa Arab kepada bukan penutur asli mengikut umur dikaitkan dengan kemiskinan linguistik. Jadi adalah tidak adil untuk memukul rata antara kedua kategori pelajar ini. Adapun pengajaran bahasa Arab kepada penutur jati pada semua peringkat umur, ia bergantung kepada kemampuan kognitif yang lemah, walaupun ia adalah bahasa ibunda mereka 
653 |a العملية التعليمية  |a اللغة العربية  |a تعليم الأطفال  |a الناطقين بغير العربية 
692 |a تعليم العربية للأطفال  |a تعليم العربية للناطقين بغيرها  |a مقاربات  |a مفارقات  |b Teaching Arabic to Children  |b Teaching Arabic to Non-Native Speakers  |b Similarities  |b Differences 
773 |4 اللغة واللغويات  |4 الأدب  |6 Language & Linguistics  |6 Literature  |c 008  |e Journal of Lingustic and Literary Studies  |l 002  |m س14, ع2  |o 0384  |s مجلة الدراسات اللغوية والأدبية  |v 014  |x 2180-1665 
856 |u 0384-014-002-008.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1440073  |d 1440073 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.